戴桂香

摘 要：做任何一件事，如果有興趣去做就會達(dá)到事半功倍的效果。在語文課堂上也是如此。這幾年，多媒體一進(jìn)入課堂，就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文課堂也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。多媒體發(fā)揮了它特有的魅力，在課堂上展示了多種多樣的形式輔助教學(xué)。結(jié)合實例，從以下兩大方面進(jìn)行闡述：活用多媒體，激發(fā)興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng);活用多媒體，實現(xiàn)“趣”滿課堂。闡述運用多媒體確實是提高語文教學(xué)效率的法寶。

關(guān)鍵詞：多媒體;興趣;課堂教學(xué)

在近幾年的語文教學(xué)中，一種新興的教學(xué)設(shè)備——多媒體課件進(jìn)入課堂，讓我感受最深的是，多媒體的使用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大作用。俗話說得好：興趣是最好的老師。而多媒體運用于語文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為提高語文教學(xué)效率的法寶、激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的源泉。

一、活用多媒體，激發(fā)興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng)

1.“趣”從導(dǎo)入開始

常言道：“萬事開頭難?！敝灰_頭起得好，接下來的事就順暢多了。一堂好課當(dāng)然也要好的開端。在小學(xué)階段，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我們在導(dǎo)入新課時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入文本，激起他們聽課的欲望，誘發(fā)他們的求知欲，學(xué)生的“趣”就自然產(chǎn)生了，以達(dá)到樂學(xué)的境界。

如，在教學(xué)語文園地時，學(xué)生對前面知識機(jī)械化地接受有點厭倦，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文園地的興趣，我在教學(xué)《花園果園》時，我對學(xué)生說：“孩子們，今天老師帶你們?nèi)ゴ河危脝?？”聽到這，學(xué)生就熱情高漲了，于是我就播放了一段花園和果園的美景。順勢向?qū)W生介紹：滿山都是果樹的就是果園，滿山都開滿花的叫花園。接著導(dǎo)出課題并板書《花園果園》。這樣的導(dǎo)入，靈活運用了多媒體，使學(xué)生樂于接受，課上就會收到事半功倍的效果。

由此可見，教師在教學(xué)中利用多媒體課件提供文本生動的畫面，這樣既豐富了文本內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.“趣”促能力的培養(yǎng)

興趣是一切能力的強(qiáng)大動力?？梢?，激發(fā)學(xué)生的興趣才是語文課堂上的首要任務(wù)，而激發(fā)興趣得創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，多媒體課件恰恰能滿足這一需求。

如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課后，我想讓學(xué)生寫寫其他動物尾巴的作用，這年齡段的孩子涉世面還較窄，突然讓他們描寫，頭腦中有點斷片，無從下手。于是，我把各種動物尾巴的課件一一播放出來，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些各式各樣的動物尾巴，看著那些尾巴怎么工作。單純的孩子們時不時還會發(fā)出陣陣笑聲，此時，學(xué)生自然對動物尾巴的作用就下筆如神了。像這樣課上借助活動、形象的畫面，總能讓孩子們不由自主地跟著老師走，不但印象深刻，而且學(xué)生的寫作能力在無形當(dāng)中也得到了提高。

二、活用多媒體，實現(xiàn)“趣”滿課堂

語文以往是以一支粉筆、一塊黑板和一張嘴進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生的注意力保持長久，而多媒體的運用，正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體，把現(xiàn)代科技引進(jìn)了課堂，使學(xué)生能在整節(jié)課都興趣盎然地學(xué)習(xí)文本。

1.美妙意境引興趣

美妙的意境不僅能喚起人的遐想，而且能激發(fā)人的興趣。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式不可能讓學(xué)生走進(jìn)文本，去體會身臨其境的感覺，自然學(xué)生的興趣也就難以調(diào)動。如今，課堂上使用了多媒體能打破時空限制，創(chuàng)設(shè)美妙的意境，使學(xué)生無論從聽覺還是從視覺上，去領(lǐng)略語言文字所描繪的情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)三年級的《漁歌子》時，當(dāng)我提出請學(xué)生用自己的話說一說你所看到的美景時，學(xué)生都啞口無言。對于該學(xué)段的學(xué)生想要通過語言文字描繪詩詞中所展現(xiàn)的美景確實有一定的難度。于是我就用課件播放了西塞山的美麗景色，我從旁又加以介紹，學(xué)生看完后，興趣來了，紛紛舉手發(fā)言，滔滔不絕地描述出西塞山的美景。

2.動畫世界誘興趣

心理學(xué)告訴我們，動態(tài)的變化著的事物能保持學(xué)生的有意注

意，在現(xiàn)實生活中幾乎每位學(xué)生都酷愛“動畫片”。而多媒體正是抓住小學(xué)生這個特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個直觀、美妙的教學(xué)空間，讓學(xué)生整堂課在樂中學(xué)習(xí)。

老師都清楚，看圖說話課比閱讀教學(xué)課更難上，要提高課堂教學(xué)效率就得利用多媒體。例如，我在教學(xué)看圖說話《有趣的動物運動會》時，為了讓孩子們能夠有飽滿的激情聽課，我把動物運動會的熱鬧場面搬到了課堂上。那些蹦跳的身影、活靈活現(xiàn)的表情以及動物拉拉隊激烈的吶喊聲時時牽動著孩子們的心。瞬間他們的思維一下子打開了，于是他們迫不及待地想要“說出來”，和同學(xué)分享他們此時內(nèi)心的感受。整堂課都是孩子們講故事的天地，課后我布置他們把剛才講的故事寫下來，這樣他們就有話可說了。

3.拓展文本破難點

學(xué)生碰到文本中的重難點就有畏難的情緒產(chǎn)生，如何巧妙地突破文章的重難點，這一直以來是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運用多媒體巧妙地拓展文本外的畫面，不僅能夠突破知識的重難點，而且能激起學(xué)生再次學(xué)習(xí)文本的興趣。

如，在教學(xué)二年級《畫家和牧童》這課時，為了讓學(xué)生明白戴嵩畫技高超，就得先理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞的意思，但是這兩個詞語表示的是國畫中兩種不同的繪畫技巧，對于孩子來說，畫畫是比較容易的，從專業(yè)角度來欣賞畫是有點難度。因此，為了讓學(xué)生形象地明白這兩個詞語，我就播放了多幅名畫，從畫中找出這兩種不同的繪畫技巧，這時，學(xué)生一下子就明白了。此時對于戴嵩畫技高超的認(rèn)識學(xué)生也就迎刃而解了。

在教育的領(lǐng)域中，教育的藝術(shù)在于使學(xué)生喜歡你所教的東西，多媒體的巧妙運用正喚起了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情。多媒體是語文教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的源泉，它巧妙地與語文教學(xué)配合，讓孩子們輕輕松松地學(xué)語文，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立崗.小學(xué)語文教學(xué)研究[M].1版.中央廣播電視大學(xué)出版社，2004-04.

[2]袁軍.教育心理專題[M].1版.中央廣播電視大學(xué)出版社，2004-12.