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        淺議小學英語教學中的游戲教學

        2015-11-03 05:23:54馬淵
        大陸橋視野 2015年10期
        關鍵詞:卡片單詞英語教學

        馬淵

        (烏魯木齊市第八十八小學新疆烏魯木齊830000)

        淺議小學英語教學中的游戲教學

        馬淵

        (烏魯木齊市第八十八小學新疆烏魯木齊830000)

        游戲是激發(fā)孩子學習興趣的最佳方式,適當?shù)挠螒蚪虒W可以使學生受益。游戲的運用體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想,突出了小學英語教學以活動為主的特點,同時也滿足了新課程標準的要求,讓學生在學習過程中形成良好的學習態(tài)度和學習能力。

        游戲教學學習興趣寓教于樂

        一、運用英語游戲教學的原因

        課堂教學是小學英語教學的主要途徑,而英語游戲教學又是英語課堂教學的重要手段之一,游戲的運用符合小學適齡兒童的心理特點,體現(xiàn)了寓教于樂的教學思想,突出了小學英語教學以活動為主的特點,同時也滿足了新課程標準的要求。《英語課程標準》也指出“興趣是學生學習英語最好的老師,以后培養(yǎng)小學生學習英語的興趣是英語教學的首要義務”。面對眾多正在學習英語的小學生,如何更好地實施并操練英語游戲是我們目前面臨的一個問題。

        二、小學英語課堂教學中游戲的目的

        英語教學中進行游戲教學的目的是為了激勵每個學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生積極參與、團體合作的意識以及應變能力,在學生參與的過程中可以從中體驗到快樂和滿足,并能促進課程的發(fā)展,提高教育質(zhì)量。

        三、小學英語課堂游戲教學中應注意的問題

        那么,我們在課堂上應該如何運用和組織好游戲活動呢?

        要組織好每一次英語游戲活動,設計好每一個環(huán)節(jié),首先這個活動需要有一定的實效性,并且要注意操作時的安全性,詳細周全的計劃能確?;顒拥捻樌M行,才能為取得良好的教學效果服務。

        在實施游戲的過程中要注意控制好時間,時間過短起不到預期的效果,時間過長學生容易產(chǎn)生倦怠感,相繼對游戲的興趣也會下降,所以要適當?shù)目刂朴螒驎r間,在游戲結(jié)束后要及時地給出評價,要注意總結(jié)。教師和學生一起復習知識點,了解學生掌握的情況,確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。教師要時刻關注評價對學生學習的反饋作用。

        四、小學英語課堂教學中常用的游戲

        小學英語教學中的游戲形式多種多樣,多半以肢體活動為主,但是不同的學段運用游戲的手段亦不相同,低學段的學生年齡較小,多半好動,愿意表現(xiàn)自己,針對這樣的學情,在設計游戲活動時應該注意趣味性。而在設計高學段學生的游戲活動時則更應該注重活動的實效性。不要經(jīng)常玩同樣的游戲,要根據(jù)教學內(nèi)容設計好游戲,多借鑒好的方式、方法。下面是我在平時的教學中積累的不同學段學生適用的游戲活動:

        (一)操練單詞部分的游戲

        1.看圖片猜單詞游戲。教師出示圖片的一小部分,用別的物體遮住另一大部分,讓學生猜。

        2.加減法游戲。學完單詞后操練是用的游戲,教師讀三遍單詞,讓學生做加法:學生加兩遍,讀五遍。減法:學生減兩遍,讀一遍。

        3.找卡片游戲。教師把單詞卡片藏在某個學生的抽屜里或者是座位下面,讓其他孩子去找,如果找的人離卡片越來越近,全班同學拍手的聲音就越大,如果找的人離單詞卡片越來越遠,拍手的聲音就越來越小。

        4.Bingo游戲。學完數(shù)字后適合進行的游戲。

        5.大小聲游戲。我用大聲讀單詞,你用小聲讀。

        6.炸彈游戲。練習單詞時,把一個炸彈放在一個單詞上,在讀單詞的過程中,不能把放有炸彈的單詞讀出來。

        7.開火車游戲。教師出示已學過的單詞卡片。學生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。

        8.拍圖片游戲。把事先準備好的單詞卡片貼在黑板上,拍到哪一個讀哪一個。

        9.Guessing game。這個游戲可以用來猜單詞、顏色,或者適用于句型。

        (二)操練句型部分的游戲

        1.擊鼓傳花。(這個游戲可以使用很多道具:玩具熊、塑膠花、等)老師擊鼓喊停時,最后拿到的學生站起來讀句子,讀對時,老師給予獎勵,讀錯時給予小小的懲罰。

        2.搶椅子游戲。讀句子時,繞著椅子轉(zhuǎn),當老師說停時看誰以最最快的速度搶到椅子,搶到者加分。

        3.說口令,做相反的動作。I say:“stand up?”?Students do:sit down。

        4.木頭人游戲。讀句子的同時做出動作,老師說stop,不論做什么動作,都要停下,誰動了就算犯規(guī)。

        5.傳話游戲。分小組競賽,老師準備幾個句型,然后告訴每組的第一個學生,老師下令后快速向后傳,看看哪一組的速度最快,哪一組獲勝。

        6.拋繡球游戲??梢杂蒙嘲蚱で?,學生坐在座位上,或者站成一隊,老師站在學生前面,背向?qū)W生拋球,球離總之,游戲可以將單調(diào)的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于承受的生動有趣的游戲方式,為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情境,使學生在玩中學,學中玩,讓學生通過參與游戲?qū)W會運用語言。游戲能把單調(diào)的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動,從而有效地達成教學目的。只要我們勇于探索,敢于創(chuàng)新,一定會讓我們的英語課堂教學取得長足的進步。

        手后轉(zhuǎn)身面對學生。誰接到球就和老師進行對話練習。對話結(jié)束后,由他取代老師的位置,上前拋球繼續(xù)游戲。

        [1]徐曄.如何科學地開展小學英語教學游戲活動[J].江蘇教育,2003(20).

        [2]于黎楠.談小學英語游戲教學的開展[J].大連教育學院學報,2004(03).

        [3]陳瑞淑.淺談游戲在小學英語教學中的作用[J].濮陽職業(yè)技術學院學報,2006(03).

        [4]李鳴.小學英語兒歌和游戲課程設置的構想與實踐[J].成都教育學院學報,2006(06).

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