王梅

（烏魯木齊市第十二小學(xué)新疆烏魯木齊830000）

培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的幾點(diǎn)思考

王梅

（烏魯木齊市第十二小學(xué)新疆烏魯木齊830000）

寫字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)寫字教學(xué)，是《2011年版課標(biāo)》關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2011版新課標(biāo)，對(duì)寫字教學(xué)提出了更具體的要求：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，以下是筆者談?wù)勛约涸趯懽纸虒W(xué)中的一些做法。

語文教學(xué)書寫技能寫字教學(xué)

一、規(guī)范正確的寫字姿勢(shì)，扎實(shí)打好書寫基本功

每節(jié)語文課上，筆者都給學(xué)生留出十分鐘以上的寫字時(shí)間，要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，如果一旦形成定勢(shì)，糾正起來十分困難，因此，老師必須不斷的提醒，并加以糾正和示范。時(shí)不時(shí)地提醒正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”“頭正、身直、臂開、足安”。每當(dāng)學(xué)生寫字時(shí)，教師就在其間不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不正確的學(xué)生，及時(shí)的給予糾正指導(dǎo)。另一方面，對(duì)學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍。”重點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)生的握筆姿勢(shì)，尤其是教會(huì)學(xué)生空手心握筆，不能同大拇指包食指握筆。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和態(tài)度，為提高書寫質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能

首先，要細(xì)心地進(jìn)行書寫指導(dǎo)。從一年級(jí)起就應(yīng)重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由于書寫習(xí)慣所以從拼音字母書寫過渡到漢字書寫時(shí)一定要重視筆畫的書寫指導(dǎo)。如“女”字的第一筆“撇點(diǎn)”，學(xué)生易寫成“豎彎”?！吧健弊值牡诙P“豎折”，學(xué)生易寫成“豎彎”。“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生易倒筆畫寫成“豎折、豎、橫”，在書寫指導(dǎo)時(shí)，教師要及時(shí)矯正。

其次，規(guī)范偏旁部首的書寫。偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來。如“木”字旁由“木”演變，將“捺”變“點(diǎn)”，只要遇到偏旁部首，應(yīng)該結(jié)合漢字的演變過程，讓學(xué)生記住有些偏旁部首的演變規(guī)律。

然后，要寫好字筆畫順序規(guī)律不可忽視。對(duì)一年級(jí)學(xué)生初學(xué)筆順時(shí)，教師要耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生知記把握，形成按筆畫順序書寫的習(xí)慣。如“點(diǎn)”的筆畫順序規(guī)律，點(diǎn)在字上先寫，如“文”；點(diǎn)在左上先寫，如“計(jì)”；點(diǎn)在右上后寫，如“我”；點(diǎn)在里頭最后寫，如“叉”；點(diǎn)在底下最后寫，如“底”。這些漢字的筆順規(guī)律教師要交給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸掌握漢字筆順的規(guī)律，并熟練的運(yùn)用。

最后，運(yùn)用田字格指導(dǎo)書寫。小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不會(huì)排放字在田字格的位置，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間精準(zhǔn)度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)、空間布局，讓學(xué)生能夠?qū)懗稣R、漂亮的漢字。

三、教師做到以身示范

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的以身示教也起著至關(guān)重要的作用。那蒼勁有力、或清俊秀麗的字體，會(huì)帶給學(xué)生愉悅，給學(xué)生以榜樣。在我們平時(shí)的教學(xué)中，往往哪位老師字寫得好，他的學(xué)生字也會(huì)寫得好。不難發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)的學(xué)生六年的字體很多都像他的語文老師，因?yàn)榱甑恼Z文學(xué)習(xí)，教師的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)、課堂板書無不潛移默化地給學(xué)生起到示范作用。因此，讓學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，教師的規(guī)范板書是至關(guān)重要的。

四、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師。我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣。如在教“撥”這個(gè)字時(shí)，筆者采用講故事把兩個(gè)物件比喻成兩個(gè)好朋友。結(jié)合“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，講如何謙讓互助。這樣對(duì)左窄右寬、右窄左寬、上窄下寬、下寬上窄的字，學(xué)生就能處理好字的間架結(jié)構(gòu)，讓字勻稱、美觀。在寫字教學(xué)中滲透人文教育。既增加了學(xué)生寫字的趣味性又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

練字寫字的過程是比較枯燥乏味的活動(dòng)。在書寫教育中要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不斷進(jìn)步，對(duì)書寫優(yōu)秀者及時(shí)評(píng)價(jià)，并用“紅花、書法之星”等予以鼓勵(lì)。經(jīng)常進(jìn)行比賽、作業(yè)展覽，平時(shí)課上及時(shí)評(píng)價(jià)：“課堂表揚(yáng)、作業(yè)講評(píng)……”讓枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)，變成形象生動(dòng)有趣的事情。

五、定量有恒

近年來，筆者發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生寫字不夠整齊規(guī)范，其原因有的在于小學(xué)生在低年級(jí)就沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，更重要的是有的老師布置的作業(yè)量過大，已經(jīng)成為了機(jī)械重復(fù)的作業(yè)行為，有的老師在布置寫生字的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，每個(gè)字甚至達(dá)到要寫10遍，甚至更多。有的則是因?yàn)榉稿e(cuò)誤，或未完成作業(yè)被罰抄生字幾十遍甚至上百遍。最嚴(yán)重的時(shí)候，有的孩子因?qū)懽侄啵殖霈F(xiàn)了變形的情況。此時(shí)的這些孩子們，已經(jīng)感受不到學(xué)習(xí)的快樂和寫字的樂趣了。

這些情況必須引起我們每一位教育工作者的注意和思考。要想讓小學(xué)生都能寫出一手好字來，需要我們教師長期重視和指導(dǎo)，更重要的是，每一次布置的作業(yè)都要做到科學(xué)合理，精選適量，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，還孩子一個(gè)快樂的童年，讓孩子在寫字中體會(huì)快樂。

最后，在我們的每天語文課上一定要安排10分鐘的寫字時(shí)間，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在平常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，營造寫好字的氛圍。