毛歆詣

每每遇到復(fù)習(xí)期，總聽(tīng)到辦公室里同事們叫苦不迭：“復(fù)習(xí)課真是不好上啊，學(xué)生完全不在狀態(tài)，戳一下，動(dòng)一下，效果不如預(yù)期，這課上了和沒(méi)上一個(gè)樣?！睂W(xué)生也是苦不堪言：“這些題目不是做過(guò)嗎？怎么整天都是練練練！”家長(zhǎng)更是給老師打電話表示學(xué)生在家學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

一、如今傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

1.以練為主

學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊，這一教學(xué)方式根本無(wú)法吸引學(xué)優(yōu)生，他們不愿聽(tīng)，做題又快，容易導(dǎo)致課堂秩序混亂。

2.題海戰(zhàn)術(shù)

部分教師覺(jué)得學(xué)生多做多練就能學(xué)好，其實(shí)簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和機(jī)械式做題不僅不能提高學(xué)生的能力，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師為主體

教師先講知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生做，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式等同于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生并沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，試問(wèn)他們能接受嗎？

二、以“復(fù)復(fù)考考”理念上好復(fù)習(xí)課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)課的作用不言而喻，那怎么樣才能上好一節(jié)復(fù)習(xí)課？

上海市青浦區(qū)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育適時(shí)提出了“復(fù)復(fù)考考”這一教學(xué)理念，要求每一位數(shù)學(xué)教師重視復(fù)習(xí)課，每一個(gè)單元結(jié)束后都要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、跟蹤考查，力求做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。這個(gè)教學(xué)理念的實(shí)施取得了明顯的效果，大大提高了課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率。

復(fù)復(fù)考考中嘗試“情節(jié)引入—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—?dú)w納小結(jié)—鞏固練習(xí)—自評(píng)互評(píng)”這一教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，增加了“情節(jié)”和“考”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。“情節(jié)”有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率;此“考”并非考試，而是學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)課堂互動(dòng)，讓他們明白自己才是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

1.情節(jié)生動(dòng)，引人入勝

教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我們可以借一個(gè)生動(dòng)的故事引入，有完整的情節(jié)與人物，貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)，并在故事中穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生的注意力始終停留在課堂上，思維始終圍繞著教師的思路轉(zhuǎn)，課堂氣氛和教學(xué)效果顯著提高。我在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期（上教版）第四單元“三位數(shù)的加減法”復(fù)復(fù)考考課時(shí)，就引入了小巧、小胖、小亞和小丁丁四個(gè)小朋友去逛商場(chǎng)購(gòu)物的故事。第一個(gè)情節(jié)中，他們剛進(jìn)入商場(chǎng)就是學(xué)習(xí)機(jī)的柜臺(tái)，一臺(tái)漂亮的學(xué)習(xí)機(jī)吸引了小胖，小胖過(guò)去點(diǎn)了一下學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)上跳出了3個(gè)題目，這樣自然而然地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，腦筋立馬就轉(zhuǎn)起來(lái)，很快就有好幾個(gè)學(xué)生舉起了小手躍躍欲試;下一個(gè)情節(jié)是他們一行人去到服裝柜臺(tái)，給小丁丁搭配衣褲鞋，班上學(xué)生紛紛低聲討論，似乎每個(gè)人都有好幾種搭配可以分享，課堂氣氛一下就活躍了起來(lái);最后一個(gè)情節(jié)他們又到了玩具柜臺(tái)，這下教室里的氣氛更熱烈了，而我正好在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候引導(dǎo)他們說(shuō)出自己挑選的玩具繼而提出問(wèn)題。像這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為這節(jié)課已經(jīng)成功了一半，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的解題過(guò)程，并整理一題多解的各種方法，然后歸納小結(jié)，理清知識(shí)點(diǎn)。

2.精選習(xí)題，鞏固知識(shí)

復(fù)復(fù)考考不同于新授課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺、總結(jié)提高，因此，教師在設(shè)計(jì)復(fù)復(fù)考考習(xí)題時(shí)，既要考慮習(xí)題的質(zhì)量，又要考慮習(xí)題的數(shù)量。精選具有代表性的習(xí)題，做到少而精，這就需要我們平時(shí)批改作業(yè)時(shí)要多注意積累，把學(xué)生錯(cuò)多、易錯(cuò)的題目整理記錄下來(lái)。比如，平時(shí)錯(cuò)誤較多的一題267+58=，在使用“百加百，十加十，個(gè)加個(gè)”的方法時(shí)，容易將百加百做成200+500，十加十做成60+80，因此我在復(fù)復(fù)考考中，就把這題數(shù)字修改成情節(jié)中的玩具熊和積木的價(jià)格，然后問(wèn)：“同學(xué)們，小丁丁挑選了玩具熊和積木，可是他算不清價(jià)格，你們能幫幫他嗎？”從而引出習(xí)題：237+74=，將這道易錯(cuò)題聯(lián)系到情節(jié)中，不但易懂，更讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

3.自評(píng)互評(píng)，調(diào)動(dòng)氛圍

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是復(fù)復(fù)考考中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)生參與了評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主體;只有讓學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，才能真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣既可以檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，又可以檢測(cè)評(píng)價(jià)者的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)生參與評(píng)價(jià)不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性，又能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。我們課堂的主體是一群低年級(jí)的學(xué)生，因此我在評(píng)價(jià)時(shí)引入了畫(huà)☆△○之類(lèi)的簡(jiǎn)單圖形，評(píng)價(jià)后還可以加入一些學(xué)習(xí)用品小禮物，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我的復(fù)復(fù)考考就在鞏固練習(xí)后引入了：全對(duì)的得“☆”;錯(cuò)1～2題得“△”;錯(cuò)3～6題得“○”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。還有一個(gè)練習(xí)需要學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，那不僅要做對(duì)，還要仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，因此我要求：一個(gè)人說(shuō)，三個(gè)人聽(tīng)，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。說(shuō)得好，做對(duì)，聽(tīng)得認(rèn)真得“☆”;有部分錯(cuò)誤得“△”;說(shuō)錯(cuò)，做錯(cuò)，不認(rèn)真聽(tīng)得“○”。課堂總結(jié)時(shí)，全部得到☆的學(xué)生，可以送一些小禮物，沒(méi)有得到足夠五角星的學(xué)生也不必灰心，課后可以到辦公室再試一試，做得對(duì)同樣可以得到小禮物，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得贊譽(yù)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

復(fù)復(fù)考考在多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的不足，既滿足了教師對(duì)課堂效率的要求，又滿足了學(xué)生對(duì)課堂趣味的要求。我想將這一先進(jìn)的教學(xué)理念分享給大家，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，更加高效，更重要的是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，愛(ài)上數(shù)學(xué)。