郭亞麗

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，如何有效地把信息技術(shù)與課程整合是目前我們比較關(guān)注的話題。本研究主要從信息技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科、學(xué)習(xí)者三者的關(guān)系出發(fā)，闡述如何借助信息技術(shù)有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使知識(shí)以多媒體的方式快速傳播，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更有趣、更容易掌握。

一、信息技術(shù)與課程整合的概念

信息技術(shù)與學(xué)科整合是指信息技術(shù)與教師組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。它能把信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系綄W(xué)科課程中的教學(xué)過(guò)程中。整合以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，突出了學(xué)習(xí)的主體性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富;促進(jìn)師生互動(dòng)的有利保證，使得學(xué)科教學(xué)手段更加生動(dòng)有趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)有以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)信息顯示的多媒體化。（2）教學(xué)信息組織的超文本方式。（3）教學(xué)過(guò)程的交互性。（4）教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存。（5）教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。（6）教學(xué)信息處理的智能化。（7）教學(xué)展示充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)

合理利用信息技術(shù)的特點(diǎn)把抽象的數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的直觀、生動(dòng)、動(dòng)靜相結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大突破。通過(guò)查閱資料對(duì)教學(xué)媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)整合優(yōu)勢(shì)歸納為以下五點(diǎn)：（1）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）展示過(guò)程，訓(xùn)練思維。（3）自主探究，提升能力。（4）創(chuàng)設(shè)情境，拓展應(yīng)用。（5）改變方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的案例

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)整體活動(dòng)。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得這些素材易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。

例如，在講解《平行四邊形的面積計(jì)算》這節(jié)課中，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程如下。老師可以利用白板畫出一個(gè)三角形，引起學(xué)生回顧三角形的圖形特征，以及三角形的面積公式，接著再?gòu)?fù)制同樣的一個(gè)三角形。隨后教師可以讓學(xué)生上前來(lái)，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、合并，組成一個(gè)平行四邊形，此時(shí)老師可以啟發(fā)提問(wèn)：平行四邊形的面積計(jì)算和原來(lái)的三角形有怎樣的面積關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀察就可以輕松得出平行四邊形的面積公式S=a·h，接著教師可以再次演示這個(gè)推理過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的掌握。

通過(guò)此次案例教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)教師、媒體、教師與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間存在各種交互的作用。教師通過(guò)借助媒體，形象演示，動(dòng)靜結(jié)合和反復(fù)使用媒體，不僅可以充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生弄清知識(shí)間的來(lái)龍去脈，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和空間想象力。

同時(shí)，對(duì)教師而言，利用信息技術(shù)不僅可以減輕教師的工作量，而且教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)提供的素材資源，充分發(fā)揮創(chuàng)意的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)量。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生思維之間架起一座信息技術(shù)橋梁是關(guān)鍵。信息技術(shù)作為一門學(xué)科、也可以一種工具引入教育，帶動(dòng)了教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面，它與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的關(guān)鍵和核心。