茍汝紅

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。那么，我們應(yīng)該怎樣在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮游戲教學(xué)的作用呢？隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，作為農(nóng)村英語教師的我們也要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，并借助有效的游戲形式來提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何發(fā)揮游戲教學(xué)的作用進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、借助游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而游戲活動(dòng)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要組織有效的游戲活動(dòng)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

例如，在教學(xué)My family時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握“家庭成員”的相關(guān)知識，所以，授課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“圖片識別”的游戲，由于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“father（dad），mother（mom），grandfather（grandpa），grandmother（grandma），uncle，aunt，brother，sister”等有關(guān)家庭成員的表達(dá)。因此，我首先將成員制作成對應(yīng)的圖片，然后，通過“Whos that man？He is my father.”句型開展圖片識別游戲，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛，而且還能加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、借助游戲來提高學(xué)生的表達(dá)能力

情境模擬表演活動(dòng)是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要方式，也是游戲活動(dòng)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。而且表演游戲的組織和開展對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們要有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中去交流，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)How much is it？時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買賣情境”，組織學(xué)生在模擬游戲中運(yùn)用“How much is this dress？Its ninety yuan.”句型進(jìn)行交流，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識到英語與生活之間的密切聯(lián)系，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也能在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也大幅度提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、借助游戲來提高學(xué)生的記憶能力

單詞記憶是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是相對比較難的一部分，常常會(huì)出現(xiàn)“邊背邊忘”的現(xiàn)象，嚴(yán)重不利于提高英語課堂的效率。在單詞記憶中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“接龍游戲”來提高學(xué)生的記憶能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)階段，為了提高學(xué)生的記憶能力，也為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”游戲，即：一名學(xué)生隨便說出一個(gè)單詞，如：father，另一名學(xué)生則要以該同學(xué)的單詞末尾字母為首字母重新說出一個(gè)新的單詞，如：red，依次下去。即：father- red- doctor-ruler-room-mother...這樣的接龍不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生的印象，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生在“玩”中復(fù)習(xí)單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，作為新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)英語教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，要充分發(fā)揮游戲化課堂的作用，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，以確保農(nóng)村英語課堂精彩呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

姜婷.論游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（37）.