趙萍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教師所要做到的不僅是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓學(xué)生“會學(xué)”。重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

一、興趣是關(guān)鍵

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分。提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣方法很多，比如我們經(jīng)常用到的實物、圖片、教學(xué)掛圖、錄音、簡筆畫等一些直觀的教學(xué)法，還比如歌曲、歌謠、游戲等。用以上這些方法都能激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而緩解了沉悶的課堂教學(xué)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。

只有對英語學(xué)習(xí)感興趣了，才會樂于學(xué)習(xí)英語，從而使這種英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生自學(xué)的能力。例如，在教學(xué)三年級英語下冊Unit 6 Do you like pears？時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己喜歡吃的幾樣水果，上課前見到學(xué)生興高采烈地拿出自己帶的水果時，我聽到一些學(xué)生指著梨說pear，蘋果apple，香蕉banana，教室里充滿了歡樂的氣氛，我很驚喜。隨著一聲上課鈴聲響起，學(xué)生安靜了下來，用期待的眼神看著我，我從中看出了他們對知識的渴望。

二、合理引導(dǎo)緊抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先，是課堂預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新知識的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時學(xué)生要綜合運用所學(xué)知識對將要學(xué)習(xí)的新知識加以預(yù)習(xí)，對自己不會的內(nèi)容勾畫并試圖自己解決，這本身就是一個自學(xué)過程。

其次，是在課堂上的聽講習(xí)慣及做筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生抓住本堂課的重難點，解決預(yù)習(xí)時遺留的問題，并鼓勵他們提出學(xué)習(xí)中遇到的新問題，讓全班學(xué)生一起參與討論或課堂上讓教師解答，教導(dǎo)他們將老師總結(jié)的重點知識記錄到自己的筆記本上，以便日后復(fù)習(xí)。

最后，是課后復(fù)習(xí)并整理當(dāng)天所學(xué)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識，檢查自己的學(xué)習(xí)成果，并繼續(xù)深化，我通常在學(xué)習(xí)完當(dāng)天的內(nèi)容后布置一些反復(fù)聽錄音的作業(yè)。并要求學(xué)生將錄音內(nèi)容記錄下來，這樣可以起到督促和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的效果。

三、積極評價，增強信心

激勵性的評價能積極推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，運用富有靈活性的表揚話語肯定學(xué)生，他們會為了老師的一句贊揚而繼續(xù)努力。平時，我在教學(xué)中特別關(guān)注那些表現(xiàn)活躍和進步大的學(xué)生。其中不免有一些淘氣和頑皮分子，他們逆反心理強，因此哪怕在學(xué)習(xí)中有一點點進步我都會表揚。這樣一來，他們對學(xué)習(xí)有信心，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然進步很快。

總之，作為老師的我們都希望我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所進步，只有讓課堂充滿了樂趣，才會吸引住學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到自學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)效率。