薛志梅

建構(gòu)主義學習理論認為：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關于外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。學生是知識的自我構(gòu)建者，他們總是帶著自己獨特的心理認知和經(jīng)驗走進課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)與我們的日常生活息息相關，是人們了解客觀世界的基本工具?！读x務教育數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。”所以我們的數(shù)學課堂要通過現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，使生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學相聯(lián)系，展示數(shù)學的魅力，使生活和數(shù)學融為一體。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)生活中的數(shù)學

巴班斯基認為：“創(chuàng)設必要的教學物質(zhì)基礎，顯然是有效地、高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學過程的條件。”利用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，會使學生有一種親切感，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近時，學生自覺接納知識的程度就越高，學生學習的興趣就越濃，思維與活動就會處于積極主動的狀態(tài)。

在教學中，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)盡可能地創(chuàng)設一些生動、鮮活的生活情景，結(jié)合教學內(nèi)容，從學生平時看得見、摸得著、感覺得到的事物入手，將生活中的數(shù)學真實地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的數(shù)學不再是單純的數(shù)學，而是富有生活情感、具有活力的知識。例如：在教學“認識幾分之一”時，為了讓學生充分體驗分數(shù)從生活中來也要回到生活中去，體會分數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，我利用多媒體軟件設計制作了“我是小小設計師”的一個環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)要求去設計黑板報。在設計過程中，學生學會了把黑板平均分成2份，每份是整塊黑板的，還知道了如果只需要的版面，就得把黑板的再平均分成2份。另外，我還在這一環(huán)節(jié)用多媒體技術(shù)插入了“多美滋奶粉”的廣告，讓學生在觀看廣告的時候思維得到進一步的開發(fā)。這樣的情景創(chuàng)設既讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，又讓學生懂得數(shù)學知識和實際生活息息相關，用自己的心靈去感悟，讓他們切實感受到數(shù)學與生活緊密相連，生活中數(shù)學無處不在。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決生活中的數(shù)學問題

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受數(shù)學無處不在，從而產(chǎn)生濃厚興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?qū)ν瓿山虒W任務、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。豐富的教學課件在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，將數(shù)學抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實的背景中，解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高教學效率。

在教學“長方體的表面積”時，我運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，達到了很好的效果。我利用Flash制作了長方體的展開過程。學生看到，長方體的“上面”先打開與“前面”在同一平面內(nèi)，然后“左面”“右面”“下面”“后面”慢慢展開，都與“前面”在同一平面內(nèi)，最后在屏幕上展示的是長方體的六個面。這樣，學生可以清晰地看到長方體的表面積就是三組圖形，即“兩個前面、兩個側(cè)面、兩個上面”。通過多媒體的運用，學生更加清晰地明白了長方體的表面是由幾部分組成，很快明白如何求出長方體的表面積。這樣運用多媒體既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又優(yōu)化了教學過程，提高了教育質(zhì)量。

在學習數(shù)學知識時，巧妙地通過現(xiàn)代教育技術(shù)使學生感受數(shù)學存在于生活的方方面面，領略奇妙的、豐富多彩的生活中的數(shù)學，達到熱愛數(shù)學、熱愛生活的目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)感受數(shù)學中的“生活”

數(shù)學來源于生活，數(shù)學課堂要讓學生獲得必需的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。教學時，教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)生活中的數(shù)學素材，突出實際操作的過程，積極創(chuàng)設生活情景，采擷生活實例，與學生一起走進生活，學生在主動參與中借助觀察、比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，捕捉數(shù)學信息，逐步把握知識的實質(zhì)，解決身邊的數(shù)學問題，同時感受數(shù)學知識的廣泛性，從而正確理解知識，掌握知識。

在教學“認識線段”時，為了讓學生明白線段是生活中不可或缺的一部分，我拍攝了“公路上畫線機畫斑馬線”的情景和“木工師傅用彈線盒畫線”的視頻，并插入教學用的PPT中，讓學生通過觀看了解生活中線段無處不在，然后再讓學生在身邊尋找線段，這時我把學生尋找到的線段拍攝下來，通過多媒體直接投影給學生觀看，讓學生進一步了解到只要我們有一雙善于觀察的眼睛，線段就在我們身邊。

隨著時代的進步和現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂、水乳交融的效果對創(chuàng)設數(shù)學課堂情境起到巨大的作用，有效地提高了課堂教學效率，使數(shù)學課堂教學散發(fā)出奪目的光彩。教師要改變思路，充分利用網(wǎng)上豐富的教學資源，將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)應用于教學之中，拓展數(shù)學教學空間，這樣不僅能有效地提高教師的信息素養(yǎng)，更為信息技術(shù)應用于常規(guī)教學打開了大門，能吸引更多的教師越過技術(shù)門檻加入到信息技術(shù)與課程整合行列中，促進教學質(zhì)量的大面積提高。

參考文獻：

李屹.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].科教文匯：下旬刊，2009（08）.