申克才 李清

摘 要：本文例析了隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：隊(duì)列隊(duì)形；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1005-2410（2015）10-0071-01

在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的教師在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)時(shí)，存在著只關(guān)注學(xué)習(xí)的形式，而忽略了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，影響了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效果。

一、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

1.案例：五年級(jí)學(xué)生在體育教師的帶領(lǐng)下，在籃球場(chǎng)進(jìn)行“裂隊(duì)走和并隊(duì)走”的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)。在練習(xí)前的方法講解和練習(xí)的過(guò)程中，教師口令提醒學(xué)生“裂隊(duì)”“并隊(duì)”，但學(xué)生根本做不到教師所要求的隊(duì)形“方形”的要求，隊(duì)形難以做到整齊劃一，教學(xué)秩序也顯得很亂。

2.原因：（1）各組排頭的步速不等，導(dǎo)致隊(duì)形整體不整齊；（2）縱隊(duì)排頭對(duì)路線不熟悉致使兩隊(duì)所走的路線不能同步，致使隊(duì)形不對(duì)稱；（3）學(xué)生在路線移動(dòng)上“偷工減料”，沒(méi)有按規(guī)定路線行走，形成不了“方形”，也影響到同伴之間的配合。

3.對(duì)策：做好“兩控”和“兩觀”使隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。具體做法為：

（1）以“兩控”為重點(diǎn)。作為較為復(fù)雜的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，教師必須在教學(xué)中做到“兩控”，即，控制住排頭和控制路線的關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)生在路線上能同步。要求排頭控制速度，確保在“裂隊(duì)”和“并隊(duì)”時(shí)，各組排頭能在場(chǎng)地的四個(gè)“轉(zhuǎn)”點(diǎn)上同時(shí)到達(dá)，然后再在此基礎(chǔ)上控制其他學(xué)生在各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上能互相對(duì)應(yīng)。

（2）以“兩觀”為觀察隊(duì)形是否整齊劃一、觀察關(guān)鍵點(diǎn)是否到位，確保隊(duì)形的整齊一致，完成對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在練習(xí)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)隊(duì)列隊(duì)形的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，可以由各組的小組長(zhǎng)分別站在不同位置的點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和配合能力。并以此為要求，教師對(duì)學(xué)生合作性和紀(jì)律性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)。

二、突出教學(xué)環(huán)節(jié)讓練習(xí)有的放矢

1.案例：開(kāi)學(xué)初，在小學(xué)三年級(jí)的體育課上，教師整節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生做原地四面轉(zhuǎn)法和行進(jìn)間的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。在集體練習(xí)和分組練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了的動(dòng)作卻越來(lái)越?jīng)]有效果，并且學(xué)生有講話、打鬧現(xiàn)象發(fā)生，隊(duì)列練習(xí)流于形式。

2.原因：（1）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)形式單一、對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都是這節(jié)課出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因；（2）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

3.對(duì)策：開(kāi)學(xué)初，學(xué)生對(duì)體育課有著更熱切的期待，對(duì)體育有很多期待，需要教師能把握住學(xué)生新學(xué)期的心理狀態(tài)，合理選擇隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容及練習(xí)時(shí)間，著重從以下幾點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)宜精不宜長(zhǎng)。制定合理的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)目標(biāo)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)時(shí)間以短、精為主，讓學(xué)生在注意力集中的情況下進(jìn)行有效練習(xí)，不打疲勞戰(zhàn)。如80%的學(xué)生能完成原地四面轉(zhuǎn)法，教師提醒學(xué)生無(wú)轉(zhuǎn)法錯(cuò)誤，即進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生則會(huì)在練習(xí)中互相提醒、鼓勵(lì)，很快就能完成教師要求的教學(xué)任務(wù)。

（2）練習(xí)形式多樣，練習(xí)宜“繁”不宜“簡(jiǎn)”。“繁”主要是針對(duì)某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取多種形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生保持樂(lè)學(xué)狀態(tài)，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)原地四面轉(zhuǎn)法之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單，學(xué)生注意力的能力不夠，就會(huì)出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象?；诖?，教師可以采取正反口令練習(xí)、男女生正反口令練習(xí)等讓學(xué)生耳目一新的練習(xí)形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，提高其練習(xí)效果。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)，激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，總有一部分學(xué)生做得不夠完美，而且也有一部分學(xué)生做得很正確了，但因?yàn)槿鄙俳處熂?lì)性的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)“出工不出力”的情況。這就需要教師能讓學(xué)生明白練到何種程度能達(dá)到教師的要求，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的練習(xí)則顯得尤為重要。

三、篩選隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容做到學(xué)以致用

從人教版的體育教師用書(shū)在隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容來(lái)看，中小學(xué)階段的隊(duì)列隊(duì)形可供選擇的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)很多。因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)學(xué)生不僅具有很好的組織性和紀(jì)律性的教育，而且在體育教學(xué)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)中能提供很多的方便，所以在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)時(shí)，教師有必要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要，篩選常見(jiàn)的隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，確保教學(xué)的需要。

（1）圍繞隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，選擇常用的原地和行進(jìn)間的隊(duì)列隊(duì)形，為教學(xué)提供服務(wù)。如原地的四面轉(zhuǎn)法、一列橫隊(duì)成兩列橫隊(duì)走，行進(jìn)間的分隊(duì)合隊(duì)、裂隊(duì)并隊(duì)和左（右）轉(zhuǎn)彎跑步走等。這些基本的隊(duì)列隊(duì)形，一般都能在教學(xué)中用到，且隨著在教學(xué)中的使用，使學(xué)生不斷對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容和要求更加熟悉。長(zhǎng)久堅(jiān)持，也會(huì)增強(qiáng)師生的教學(xué)默契，有利于教師的體育教學(xué)。

（2）圍繞紀(jì)律教育，選擇具有團(tuán)隊(duì)配合能力的隊(duì)列隊(duì)形，強(qiáng)化學(xué)生的組織性和紀(jì)律性教育。如向左（右）轉(zhuǎn)走、左（右）錯(cuò)肩走、各種圖形的行進(jìn)間走（跑）等，這些練習(xí)對(duì)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性要求更高。最后需要說(shuō)明的是，如果把隊(duì)列隊(duì)形作為主教材的話，教師需要對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，既注重隊(duì)列隊(duì)形的正確性，確保學(xué)習(xí)的趣味性，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性，真正讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)提供有力的保障。