袁海菊

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第四單元“認(rèn)識(shí)圖形”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱和球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別。

2.培養(yǎng)初步的觀察、想象和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。區(qū)分長方體和正方體。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方體、正方體、圓柱、球的模型、圖片，以及各種實(shí)物。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物。

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在我們每個(gè)小組的桌面上有個(gè)盒子，是老師給你的禮物，你們想知道里面是什么嗎？

生：想。

師：你猜猜里面是什么？

生：我猜是糖果。

生：我猜是玩具。

…………

師：到底是什么呢？請大家打開看一看。（學(xué)生打開盒子觀察。）

師：能不能把這些物體分分類呢？（學(xué)生分小組討論進(jìn)行分類。）

二、動(dòng)手操作，感知圖形

（一）分一分

師：誰來說一說，你們小組是怎樣分的？

生：球分一類，長方形、正方形分一類，圓柱分一類。

生：方的和方的分一類，圓的和圓的分一類。

生：圓的分一類、方的分一類、圓柱一類。

生：我們把長方的放在一起，把正正方方的放在一起，把球放在一起，把圓的放在一起。（圖略。）

師：你們同意他們的分法嗎？有什么不同想法嗎？

生：我同意第四組的匯報(bào)，他們分得很細(xì)致。

生：我也同意第四組的分法，他把形狀一樣的放在一起。

師：這組同學(xué)把這些圖形分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組同學(xué)一樣，按形狀來分嗎？

師：請你們組的同學(xué)把每一種物體舉起一個(gè)讓大家看一看。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

師：按照形狀的不同，我們把這些物體分成4類。（教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出各類實(shí)物。）

（二）摸一摸

1.認(rèn)識(shí)長方形。

師：請大家拿起一個(gè)你最喜歡的物體，然后把它舉起來，看誰舉的高。

師：我們每個(gè)小朋友都有自己好聽的名字，其實(shí)這些物體在數(shù)學(xué)王國里也有好聽的名字。

師：（拿出一個(gè)長方體貼到黑板上。）你喜歡的物體是這樣的，誰知道它叫什么名字？

生：長方形。

生：長方體。

師：它不叫長方形叫長方體。同學(xué)們說一遍。

生齊：長方體。（教師板書：長方體。）

師：你能在桌上找到長方體。（學(xué)生舉起一個(gè)長方體。）

師：請你像老師一樣仔細(xì)看一看，再摸一摸，有什么感覺？在小組中互相說一說。（學(xué)生觀察。）

師：誰能說一說感覺怎么樣？

生：看起來長長的。

生：有一面是長方形。

生：長長方方的，有平平的面。

2.認(rèn)識(shí)正方體。

師：再看一個(gè)，這是什么？（出示正方體貼在黑板上。）

生：正方體。（教師板書：正方體。）

師：跟老師說一遍——正方體。

生齊：正方體。

師：像剛才摸長方體一樣仔細(xì)看一看是什么樣？再摸一摸有什么感覺？

生：有點(diǎn)硬。

生：方方的。

生：是四四方方的，有平平的面。

師：（手拿一個(gè)長方體。）摸一摸是不是平平的。

（再拿起正方體。）正方體正正方方的，摸起來平平的。

師：老師覺得長方體和正方體長得差不多。你們能區(qū)分開它們嗎？

師：請你舉起一個(gè)長方體。（學(xué)生操作。）

師：再請你舉起一個(gè)長方體。（學(xué)生操作。）

師：請你舉起一個(gè)正方體。（學(xué)生操作。）

3.認(rèn)識(shí)圓柱和球。

師：看看桌上，我們還有哪幾個(gè)物體不認(rèn)識(shí)？拿起一樣你最喜歡的物體，像剛才一樣認(rèn)真看一看長的什么樣，再摸一摸有什么感覺，然后和同座的小朋友說一說。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：誰愿意把你喜歡的物體介紹給同學(xué)聽？

生：我喜歡圓柱體。

師：老師把你喜歡的圓柱體貼在黑板上。（教師出示圓柱體貼在黑板上。） 有什么感覺？

生：圓柱體摸起來滑滑的，上下摸起來平平的。

師：誰來介紹你喜歡的物體？

生：我喜歡球。

師：它是什么樣的？（教師拿球貼在黑板上。）它和我們玩的小球長得一樣，所以就把它叫做球（板書課題：球。）（圖略。）

師：剛才這個(gè)叫圓柱，把“體”去掉，讀一遍“圓柱”。

生齊：圓柱。

師：還有一個(gè)沒發(fā)現(xiàn)，老師把圓柱和球放在桌子上，輕輕一推，發(fā)現(xiàn)什么？

生：它們可以滾動(dòng)。

師：球可以這樣滾。（教師演示前后左右滾。）圓柱可以這樣滾。（前后滾。）endprint

生：圓柱倒下才能滾，球怎么都能滾。

師：對了， 圓柱倒下才能滾，球怎么都能滾。

三、生活中的圖形

師：看黑板，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些生活中的物體，如果他們跑到書上、紙上、報(bào)刊上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們試試看。

師：（教師依次出示各種物體的圖片）這是——

生：球。

生：長方體。

生：正方體。

生：圓柱。

…………

師：大家都是火眼金睛。

師：生活中認(rèn)識(shí)了新朋友，可別忘了我們身邊的老朋友。

（《找朋友》的音樂響起，老師和學(xué)生一起做游戲。）

四、鞏固練習(xí)

師：找到你們的朋友了嗎？生活中的老朋友和認(rèn)識(shí)的新朋友都能給我們帶來快樂。那讓我們再跟新朋友聊一聊。

師：你們還記得這些新朋友的樣子嗎？

生：記得。

1.猜謎游戲。

師：那么， 讓我們一起來猜一猜，找一找。老師來說兒歌，小朋友輕輕找這些物體把它舉起來。

師：圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。是哪一個(gè)？

生：球。（學(xué)生舉起球。）

師：正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。它是誰？

生：（學(xué)生舉起正方體。）正方體。

師：上下平平一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。

生：（學(xué)生舉起圓柱。）圓柱。

師：長長方方一物體，平平常常隨處見。

生：（學(xué)生舉起長方體。）長方體。

師：在生活中，像這4種形狀的物體還有很多很多?？匆豢次覀兘淌?，想一想你見過哪些物體的形狀和我們今天認(rèn)識(shí)圖形一樣。

生：我們教室里的燈管是圓柱體的。

生：我們教室里的粉筆盒是正方體的。

…………

2.蒙眼猜物。

師：我們來做一個(gè)小游戲，大家愿不愿意呀？

生：愿意。

師：游戲的名字叫“蒙眼猜物”。這個(gè)游戲要3個(gè)同學(xué)一起玩，第一個(gè)蒙住一個(gè)小朋友的眼睛，旁邊的另一個(gè)同學(xué)遞給他一件物品，讓他摸一摸，猜猜手里是什么圖形。你猜是什么？（教師指導(dǎo)一組學(xué)生做游戲，其他學(xué)生觀察游戲的方法和步驟。）

生：球。

師：大家看懂了嗎？3個(gè)人一小組，游戲開始。

（學(xué)生游戲，老師巡視。）

師：剛才老師看大家玩得這么高興，老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：你猜老師手里拿的是什么圖形？

（露出長方體中有一個(gè)面是正方形的那部分，讓學(xué)生猜猜。）

生：我認(rèn)為是正方體。

生： 我認(rèn)為是長方體。

師：這一面可是正方形。

生：我認(rèn)為是正方體，因?yàn)槁冻龅倪@個(gè)面是正方形。

師：到底是什么圖形呢？大家看。

生齊：長方體。

師：為什么有一個(gè)面都是正方形了，它反而是長方體呢？說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：這個(gè)長方體有兩個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長方形，所以它還是長方體。

師：你觀察得真仔細(xì)，說得也有理有據(jù)。像這樣，有兩個(gè)面是正方形，其他四個(gè)面是長方形的物體。它是長方體，不是正方體，在我們生活中有些牙膏盒和藥盒，就是這樣的物體。（屏幕出示。）

3.數(shù)一數(shù)。

師：大家看——（出示多媒體）看這是什么？

生：一只小狗。

師：你們喜歡它嗎？看一看它是有哪些物體組成的。

生：長方體。

生：正方體。

生：圓柱。

生：球。

師：那你來數(shù)一數(shù)，球有幾個(gè)？

生：2個(gè)球。

師：數(shù)數(shù)長方體有幾個(gè)？

生：4個(gè)。

師：正方體有幾個(gè)？

生：1個(gè)。

師：圓柱體有幾個(gè)？

生：4個(gè)。

師：小狗陪我們玩了這么長時(shí)間，已經(jīng)很累了，想回家。請大家用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)把它送回家。

生：用圓柱和長方體搭個(gè)車，就可以把它送回家了。（教師演示。）

師：用兩個(gè)圓柱，上面擺一個(gè)長方體就成了一輛車，小狗坐在小車上回家可輕松多了。

五、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形？

生：正方體、長方體、圓柱、球。

師：其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國里，還有許多其他形狀的圖形，大家看這是三菱柱，這是六棱柱，這是圓錐，這是三棱錐。

師：在我們的生活中，到處都有這樣的物體，只要同學(xué)們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆探索數(shù)學(xué)奧秘的心靈，那么就一定能掌握更多的本領(lǐng)。老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)，在生活中也找到這些物體畫出來給老師，好嗎？

反思：

本節(jié)課是人教版一年級上冊第四單元“認(rèn)識(shí)圖形”中的內(nèi)容。這是學(xué)生第一次接觸、學(xué)習(xí)有關(guān)幾何的知識(shí)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念，建立幾何直觀的重要基礎(chǔ)。因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，除了著重體現(xiàn)“能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形”這一課標(biāo)的要求，又注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究的能力。

本節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)充滿童趣的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級的小學(xué)生，剛剛走進(jìn)學(xué)校的大門，對數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始，我通過“猜一猜”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對探索知識(shí)的好奇心，讓孩子們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

在復(fù)習(xí)鞏固部分，我采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)中來，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，“蒙眼猜物”游戲既培養(yǎng)了學(xué)生之間互相配合以及互相溝通的能力，又考查了學(xué)生對新授知識(shí)的掌握情況。

2.把課堂變成學(xué)生交流的平臺(tái)。

在這節(jié)課上，學(xué)生的參與面很廣，通過讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，說出自己的理由，使學(xué)生在不斷觀察、說理、思辨、修正自己的過程中，學(xué)會(huì)正確地辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)易混的圖形，提高學(xué)生的辨認(rèn)能力。

有兩個(gè)面是正方形的長方體，尤其是當(dāng)一個(gè)正方形的面朝向?qū)W生時(shí)，學(xué)生易認(rèn)為這是正方體，雖然也會(huì)有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是長方體，但到底是正方體還是長方體，這就須要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方體和正方體的特征，去判斷到底是長方體還是正方體。在“蒙眼猜物”結(jié)束的時(shí)候，我把這個(gè)難題很自然地拋給了學(xué)生，讓學(xué)生“猜一猜是什么圖形”，學(xué)生在不斷思辨的過程中提高了觀察能力及辨認(rèn)長方體和正方體的能力，更加進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了長方體和正方體。

不足：

本課中，在學(xué)生觸摸圓柱后匯報(bào)“圓柱”的特點(diǎn)時(shí)，我處理得比較急，應(yīng)該多聽聽學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生再觀察、再匯報(bào)，或者在總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生知道“圓柱的特點(diǎn)是直直的，上下一樣粗細(xì)，而且兩頭是圓的”。這樣，有利于學(xué)生對“圓柱”的認(rèn)識(shí)，以及在生活中辨認(rèn)哪些物體是“圓柱”奠定基礎(chǔ)。endprint