井燕+董海亮+王丹

摘 要：本文從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、評價方式和師資等方面對航海英語教學(xué)改革進行闡述，并提出了一系列建議，以期對欽州學(xué)院航海英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：航海英語 教學(xué) 改革

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是西部大開發(fā)和面向東盟開放合作的重點地區(qū)。隨著東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西海運進出口貿(mào)易量成爆發(fā)式增長，船舶、港口、航運企業(yè)、外貿(mào)公司、海事海關(guān)等部門對航海人才的需求也隨之呈遞增趨勢。欽州學(xué)院作廣西唯一一家涉海類本科院校，肩負(fù)著為北部灣經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)航運人才的使命，為廣西航運經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的航海人才資源支撐。

1.ESP教學(xué)理念

ESP是專門用途英語（English for Specific Purposes）的縮略詞。它不是一門課程，而是一個完整的教學(xué)體系，它強調(diào)從專業(yè)需求出發(fā)，探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。它以實用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，是一種針對性特強、以實用能力訓(xùn)練為中心的英語教學(xué)方法。航海英語是為航海類專業(yè)的受教育者提供一種專門海上工作用語言，使用ESP教學(xué)理念和模式能保證學(xué)生能在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取勝任將來工作所需的英語能力。

2.欽州學(xué)院在航海英語教學(xué)方面存在的不足之處

航海技術(shù)專業(yè)作為新建地方本科院校的新建專業(yè)，在其發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)些許問題，具體表現(xiàn)在：第一，傳統(tǒng)的“重讀寫、輕聽說”的教學(xué)指導(dǎo)思想有待改進；第二，教學(xué)目標(biāo)的三個維度不能有機統(tǒng)一，缺乏情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)；第三，航海英語課程設(shè)置不合理，基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；第四，教學(xué)模式在靈活性和完整性方面有所欠缺，方式不夠豐富化；第五，考核和測評體系比較單一，不能做到多元化；第六，航海英語師資欠缺，專業(yè)化和英語化統(tǒng)一性不鮮明。上述幾個問題，不僅僅在新建本科院校突出明顯，而且在那些發(fā)展比較完善的航海類院校也是普遍存在的現(xiàn)象。

3.欽州學(xué)院航海英語教學(xué)改革的舉措

針對上述提出的問題和存在的不足，欽州學(xué)院航海英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行改革：

（1）教學(xué)理念方面。航海英語教學(xué)要使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力得到同步發(fā)展和提高，就必須擯棄“重讀寫、輕聽說”的教學(xué)指導(dǎo)思想。正確運用ESP和建構(gòu)主義教學(xué)理念，以學(xué)生為中心、以學(xué)科專業(yè)知識為背景，注重學(xué)習(xí)材料的選擇，注重學(xué)習(xí)過程中的體驗和學(xué)習(xí)者的需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識和目標(biāo)語言運用能力的共同提高。

（2）教學(xué)目標(biāo)方面。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計的，其內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的，具體可分為三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與技能目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與方法目標(biāo)是實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的載體，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對其他目標(biāo)有重要的促進和優(yōu)化作用。在知識與技能和過程與方法這兩個維度上，具體來講主要表現(xiàn)在：根據(jù)STCW78/10公約的新要求，航海英語在聽說方面：應(yīng)能用英語進行日常生活會話及值班時的業(yè)務(wù)會話，會使用各種航海英語口令。能用IMO推薦使用的標(biāo)準(zhǔn)海事通信短語（SMCP）進行VHF和VTS通信等；在閱讀方面：應(yīng)能讀懂英文航海出版物，看懂英文氣象電文、航海儀器操作使用說明書、SOLAS公約、業(yè)務(wù)單證、遠(yuǎn)洋提單和租船合同等。在寫作方面：應(yīng)能用英語填寫航海日志，擬寫簡單的電報信文、大副收據(jù)批注等。翻譯方面：應(yīng)能對工作中的電報電傳、航海船舶業(yè)務(wù)書信、相關(guān)海事文件進行英漢雙向筆譯，并具備一定的口譯能力，在多國海員共同作業(yè)的情況下，保障信息的準(zhǔn)確傳達和交流，加深相互的理解和信任。

大部分航海英語教師在教學(xué)過程中，都嚴(yán)格遵守了知識與技能、過程與方法這兩個目標(biāo)，但忽視了情感態(tài)度與價值觀這個目標(biāo)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標(biāo)。作為航海英語教師，要讓學(xué)生在領(lǐng)會專業(yè)英語理解與表達的過程中，逐步形成為國家航運貿(mào)易和國際海運業(yè)服務(wù)的意識，以及培養(yǎng)自身良好的信息表達能力和自我管理能力。還要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用航海專業(yè)英語解決在海上工作中遇到實際問題的能力，感悟航海、航運所蘊含的文化內(nèi)涵，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通，提高學(xué)生的航海素養(yǎng)。

（3）課程設(shè)置方面。在課程設(shè)置上，首先，做好基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的有效銜接。為了做到這一點，欽州學(xué)院航海類學(xué)生在大一和大二學(xué)年開設(shè)的基礎(chǔ)英語課程應(yīng)選擇使用專門的航海類專業(yè)大學(xué)英語教材，再逐步過渡到航海類專業(yè)英語課程。如此以來，學(xué)生在基礎(chǔ)階段就可以掌握一部分航海英語詞匯和表達方式，從而為大三和大四學(xué)期的專業(yè)英語課程奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，正確處理好大學(xué)英語等級考試和專業(yè)英語考核的關(guān)系，科學(xué)地將這兩類不同教學(xué)的內(nèi)容與目的加以結(jié)合，使之相互促進以推動彼此發(fā)展。再次，航海英語應(yīng)置于與航海專業(yè)課程同等的位置，同時將有關(guān)航海英語的教學(xué)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的全過程中，從聽、說、讀、寫、譯諸方面提高學(xué)生的英語水平， 以適任未來的船員工作。

（4）教學(xué)模式方面。欽州學(xué)院航海英語教師要整合資源，整合動機，整合教學(xué)方法。在教學(xué)中嘗試學(xué)英語、學(xué)專業(yè)知識、訓(xùn)練ESP表達能力的“三位一體”學(xué)習(xí)模式，提高英語學(xué)習(xí)的實用性。改進單一理論講授環(huán)節(jié)，采取交際式、情景式、啟發(fā)引導(dǎo)式、研究式等引人入勝的教學(xué)方法，使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導(dǎo)，著重培養(yǎng)能力，初步形成理論指導(dǎo)、案例討論、情境模擬、實踐四層次的教學(xué)方法。采用建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)法和研究性學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生自我管理、合作學(xué)習(xí)的能力。充分利用多媒體、語音室、航海實驗室、船舶操縱模擬器、電子海圖顯示與信息系統(tǒng)等素材，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并積極開發(fā)教學(xué)軟件。在校內(nèi)將船舶操縱模擬器和電子海圖系統(tǒng)應(yīng)用于航海英語情景教學(xué)，在校外通過派送學(xué)生上船實習(xí)或者成立校外實習(xí)基地等多種渠道，把理論和實踐有機結(jié)合，為航海類畢業(yè)生走向社會奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

（5）考核和測評體系方面。作為專門用途英語，航海英語的考核和測試應(yīng)該在效度和信度兩個方面得到保證，努力實現(xiàn)評價主體多元化、評價方法多元化、評價內(nèi)容多元化和評價場合多元化的評價方式。建立教師考核、個人自評、同學(xué)互評、企業(yè)考核四元考核主體的開放式考核體系。充分應(yīng)用“交際式”考核方法，強調(diào)筆試和口試的結(jié)合，探索一條航海專業(yè)學(xué)生克服“聾子”英語和“啞巴”英語的新途徑。

（6）航海英語師資方面。對于各大航海類院校來說，在航海英語教學(xué)方面主要存在兩種師資：一種是英語出身的教師，另一種則是航海專業(yè)出身的教師。前者的優(yōu)點是有著深厚的基礎(chǔ)英語教學(xué)功底，但是缺乏船舶實踐工作經(jīng)驗。后者的優(yōu)點是具備豐富的船舶駕駛和航海經(jīng)驗，但是缺乏英語語言的系統(tǒng)知識。針對這一矛盾，欽州學(xué)院應(yīng)該采取“引進來”和“走出去”的方式，通過選派專業(yè)英語教師上船實習(xí)或與同類院校之間教師的交換以及外籍教師的聘用等渠道，同時加強師資間的互助交流，形成英語老師學(xué)專業(yè)，專業(yè)老師學(xué)英語的良好氛圍，使航海英語教師具備良好的英語語言能力，較強的教學(xué)能力和必要的專業(yè)知識，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科專業(yè)知識。

4.結(jié)語

隨著北部灣被定位為“重要國際區(qū)域經(jīng)濟合作區(qū)”，其航運經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，必將需要大量具有扎實的航海英語基本功的高級船員，鑒于此，欽州學(xué)院對航海英語教學(xué)的改革就與北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展對高級航海人才的需求可以完成很好的對接。從而為北部灣航運業(yè)的發(fā)展提供良好的智力支持和人才保障。

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