代凌薇

（成都學(xué)院幼兒師范學(xué)院，四川成都610021）

淺議聲樂(lè)教學(xué)中的作品分析和藝術(shù)處理

代凌薇

（成都學(xué)院幼兒師范學(xué)院，四川成都610021）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視，特別是對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)有了更高的要求。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中,老師比較重視學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和音樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品分析和藝術(shù)處理的學(xué)習(xí)。盡管知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言非常重要，但是對(duì)作品分析和藝術(shù)處理的學(xué)習(xí)則會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，是一種深層次的學(xué)習(xí)。本文主要分析了聲樂(lè)教學(xué)中作品分析與藝術(shù)處理的具體內(nèi)容和重要性。

聲樂(lè)教學(xué)；作品分析；藝術(shù)處理

聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的美育有著重要的影響和作用，老師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中不能為了成績(jī)而教學(xué)，要讓學(xué)生深入的了解與體會(huì)到音樂(lè)的魅力，在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)情感的感知。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種音樂(lè)技巧，但是卻不能了解自己所要表現(xiàn)的作品，無(wú)法把握作品的主體與情感，那么這個(gè)學(xué)生的技巧再高超也是無(wú)用的。所以，老師在教學(xué)中一定要注意教授學(xué)生的作品分析能力與藝術(shù)處理能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

一、聲樂(lè)教學(xué)中作品分析的含義

所謂作品分析就是指對(duì)音樂(lè)作品的作者、表達(dá)的主題、創(chuàng)作的背景、表達(dá)的形式進(jìn)行有效的、詳細(xì)的分析，充分的了解作品所要表達(dá)的情感和訴說(shuō)的內(nèi)涵，掌握并學(xué)習(xí)作品的表達(dá)方式與風(fēng)格。每一首歌都有它的存在意義，都是對(duì)作者內(nèi)心的一種表達(dá)，都有自己的獨(dú)特之處。

二、聲樂(lè)教學(xué)中作品分析與藝術(shù)處理

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)模仿，還要對(duì)音樂(lè)作品做到有個(gè)性的表達(dá)，這里的有個(gè)性不是指學(xué)生隨意表現(xiàn)，而是對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀后，結(jié)合自己對(duì)作品的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。作品表現(xiàn)的水平很大一部分取決于學(xué)生對(duì)作品的分析與理解。要想既表達(dá)出原作品的情感主題與藝術(shù)風(fēng)格，又體現(xiàn)出自己的個(gè)人特點(diǎn)和對(duì)作品的情感理解，需要不斷的加強(qiáng)自己對(duì)作品的理解能力，提高自己的作品分析能力，逐漸的達(dá)到一個(gè)新的聲樂(lè)學(xué)習(xí)高度。因而，聲樂(lè)教學(xué)中要注意在基礎(chǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析與理解，提高學(xué)生對(duì)作品的感知力，讓學(xué)生能夠完美的表達(dá)出作品的內(nèi)涵。

（一）分析與理解聲樂(lè)中的詞

人們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí),需要豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的情感。老師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行有感想的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到歌詞中情感的轉(zhuǎn)折與變化，從而深入的體會(huì)到作品的思想感情。

（二）在聲樂(lè)教學(xué)中注意對(duì)旋律的分析

一首音樂(lè)作品中，不僅僅需要詞的表達(dá)，還需要音樂(lè)旋律的表現(xiàn)。好的歌曲就是做到將旋律與歌詞完美的結(jié)合，讓旋律隨著歌詞的情感而不斷的改變，旋律是對(duì)歌詞的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)歌詞的一種烘托，兩者之間互相作用，從而實(shí)現(xiàn)旋律與詞的情感交融。案例：比如在《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的作品分析中，一開(kāi)始就是歌的高潮部分，開(kāi)頭比較沉重，后面則比較明快。老師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首歌的整體旋律進(jìn)行劃分和標(biāo)注，保證學(xué)生在前面的演唱中唱出對(duì)祖國(guó)苦難的哀痛，后面唱出祖國(guó)建設(shè)的美好希望。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

一首好的音樂(lè)，不能只用技巧的掌握來(lái)評(píng)價(jià)，情感的表達(dá)才是評(píng)價(jià)一個(gè)音樂(lè)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。同樣的一首音樂(lè)，前一個(gè)音樂(lè)演唱者演唱技術(shù)十分的純熟，但是沒(méi)有情感的表達(dá)，后一個(gè)音樂(lè)演唱者技術(shù)稍差，但是淋漓盡致的表現(xiàn)出了音樂(lè)的情感和內(nèi)涵。大家明顯更喜歡后一個(gè)演唱者的演唱，因?yàn)楹笠粋€(gè)演唱者引起了大家情感上的共鳴。所以，要想提高自己的演唱水平，不能只重視對(duì)唱歌技巧的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該花費(fèi)一些時(shí)間去學(xué)習(xí)作品分析，在日常生活中注意加強(qiáng)情感的觀察與體驗(yàn)。

在聲樂(lè)課中，老師應(yīng)該在教學(xué)生演唱音樂(lè)作品前先對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。了解這個(gè)音樂(lè)作品出現(xiàn)的時(shí)期,以及這個(gè)時(shí)期的文化背景；查找音樂(lè)作品創(chuàng)作者的生平以及背景；細(xì)致的分析作品的表達(dá)方法與創(chuàng)作形式。注意培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感與含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的探究意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)。在音樂(lè)比賽中，評(píng)委評(píng)價(jià)選手時(shí)，一般會(huì)根據(jù)演唱者的情感表達(dá)和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反映來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是因?yàn)檫x手演唱到位了，才說(shuō)明選手對(duì)自己演唱的作品做到了真正的把握。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)是一種音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)也是一種文學(xué)藝術(shù)，它包含了音樂(lè)中聲的魅力和文學(xué)中詞的美感，具有豐富的情感內(nèi)涵。聲樂(lè)教學(xué)老師的教學(xué)工作一般都停留在表面層次，教學(xué)的內(nèi)容都是概念性的背誦和技巧的學(xué)習(xí)，沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生如何去解讀音樂(lè)作品，怎么做到正確和全面的分析作品？導(dǎo)致學(xué)生不能表現(xiàn)出作品的情感。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中，老師必須改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析作品，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)能力。

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