張超劉堅(jiān)

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江332000）

關(guān)于美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)改革的思考

張超劉堅(jiān)

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江332000）

美術(shù)教育和人的發(fā)展息息相關(guān)，當(dāng)前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在美術(shù)教育中，新的專業(yè)不斷涌現(xiàn)，但很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不成熟，離素質(zhì)教育還有一定的距離，同時(shí)還對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。因此，針對(duì)美術(shù)教育人才目標(biāo)的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，制定人才目標(biāo)培養(yǎng)計(jì)劃，補(bǔ)充并完善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。本研究將主要從當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，為美術(shù)人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)體提供相關(guān)建議，培養(yǎng)符合潮流的人才。

美術(shù)教育；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)改革

美術(shù)教育是一種以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化；以美術(shù)為媒介，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學(xué)意義的功效。美術(shù)教育為社會(huì)不斷輸送相關(guān)人才，同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)師資的巨大任務(wù)，如果仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則所培養(yǎng)的美術(shù)人才顯然不適應(yīng)時(shí)代的需要，因此，美術(shù)教育需要不斷更新理念，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重學(xué)生的全方位發(fā)展，培養(yǎng)更多的復(fù)合型美術(shù)人員。

一、當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生綜合能力較差

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育當(dāng)中，通常側(cè)重于寫實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教育本也因此發(fā)展，然而，美術(shù)教育沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有特色指出，同時(shí)，美術(shù)教育專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)至注重專業(yè)技能訓(xùn)練，在這樣的情況之下，學(xué)生往往忽視了對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，其文化素質(zhì)有待提高。特別是近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，在學(xué)生基數(shù)變化不大的情況下，其錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低，多數(shù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課程錄取線不及普通文化生的一半，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，花費(fèi)在文化課程方面的時(shí)間較少，再加上學(xué)校所開(kāi)設(shè)的人文素質(zhì)課程較少，學(xué)生將重點(diǎn)放在專業(yè)課程方面，雖然學(xué)生的專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但其審美能力和綜合素質(zhì)較差，不符合當(dāng)前中小學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式落后

很多人認(rèn)為，教學(xué)改革只是中小學(xué)的事情，與高等教育無(wú)關(guān)，這種說(shuō)法顯然是錯(cuò)誤的，高等教育為中小學(xué)教育培養(yǎng)所需要的人才，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在美術(shù)教育過(guò)程中，傳授知識(shí)很有必要，但更為重要是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力，然而，高校美術(shù)教育似乎并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。在美術(shù)教育當(dāng)中，部分教師由于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了現(xiàn)有的教學(xué)模式，很難在短時(shí)間內(nèi)改變教學(xué)方法，再加上部分學(xué)校收到環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，難以一時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。此外，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育人才的要求越來(lái)越高，美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)的問(wèn)題廣泛關(guān)注，因此，在美術(shù)教育課程設(shè)置方面，合理安排課程顯得很有必要。

二、美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，美術(shù)教育人才培養(yǎng)需要不斷更新教育思想觀念。面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，針對(duì)美術(shù)教學(xué)從不同的角度進(jìn)行探討，在教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)教研成果。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的文化素養(yǎng)，協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。此與此同時(shí)，需要確定使用素質(zhì)教育需要的全新教育思想，讓學(xué)校積極主動(dòng)服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革的意識(shí)加深。最重要的是，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定符合社會(huì)需要的人才的培養(yǎng)方案。

三、美術(shù)教育教學(xué)改革的舉措

對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)的改革，需要從以下幾個(gè)方面著手：首先，在課程安排方面，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在安排課程時(shí)，注重不同課程之間的比例，除了美術(shù)教育作為主導(dǎo)課程之外，綜合課程、人文課程等也需要適當(dāng)進(jìn)行安排，協(xié)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力等，形成一個(gè)完整的課程體系，達(dá)到培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高的人才，充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的合理性、綜合性以及科學(xué)性。其次，當(dāng)課程合理安排之后，在課程內(nèi)容方面，可以開(kāi)展第二課堂，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源，增加鄉(xiāng)土教材。很多學(xué)校的美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生生源地較為集中，據(jù)此可以增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，也可以根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展興趣小組，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)技能，繼而不斷提高綜合能力。此外，針對(duì)美術(shù)教育要注重對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，鼓勵(lì)他們利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題；讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，從而樹立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)方法，更新教育理念，將教學(xué)改革作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期進(jìn)行，為社會(huì)輸送綜合型人才。

[1]閉理書.高等師范美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式之研究與實(shí)踐——以廣西師范學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(01).

[2]蘇梅.關(guān)于高校美術(shù)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].美與時(shí)代(下), 2011(05).

[3]周建松,唐林偉.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與科學(xué)定位——兼論培養(yǎng)高適應(yīng)性職業(yè)化專業(yè)人才[J].中國(guó)高教研究,2013(02).

G652

A

1005-5312（2015）20-0222-01