湯純蕾 胡志洪

（中國計量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）

對大學(xué)手機課堂現(xiàn)象的冷思考

湯純蕾 胡志洪

（中國計量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）

隨著智能手機和WLAN網(wǎng)絡(luò)在校園的普及，智能手機儼然已成為大學(xué)管理與教學(xué)不可回避的問題，智能手機出現(xiàn)在大學(xué)課堂究竟是利還是弊。

智能手機；手機課堂；利與弊；建議

智能手機的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)高速的發(fā)展存在密切的聯(lián)系，然而在大學(xué)生中也普遍存在。對于大學(xué)生是否可以將智能手機帶入大學(xué)課堂又是一個值得探討的問題。手機在給學(xué)生聯(lián)絡(luò)家長、老師帶來諸多便利的同時，但由于手機功能的拓展以及智能手機的出現(xiàn)，加上學(xué)生的自控能力薄弱，學(xué)生在課堂內(nèi)使用手機的弊端已顯得十分突出。作為當(dāng)代的大學(xué)，筆者認(rèn)為，手機課堂應(yīng)該制止。

一、手機課堂的益處

1.有利于學(xué)習(xí)：學(xué)生可以把手機作為學(xué)習(xí)的工具，利用手機上網(wǎng)功能查閱學(xué)習(xí)資料，可以用手機上網(wǎng)，學(xué)習(xí)和查詢多種知識，手機還可以當(dāng)字典。有時候無法迅速記錄上課的只是點，就可以拍照及時記錄下老師上課書寫的重要內(nèi)容。

2.可以調(diào)節(jié)心情：心情是學(xué)習(xí)好壞的重要條件之一。學(xué)生帶手機進(jìn)校園，可以課間的時候，通過手機聽聽音樂，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。上網(wǎng)玩一些益智游戲，放松心情，提高上課效率。

3.進(jìn)行課堂點名：大學(xué)生逃課可以說是很常見的現(xiàn)象，有些老師也是束手無策，但是智能手機的出現(xiàn)，也為有的老師解決了難題。老師們通過掃描二維碼，可以知道哪些學(xué)生沒有來上課，可以督促學(xué)生上課。

二、手機課堂的弊端

1.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：大學(xué)生自控能力差。有一部分同學(xué)上課時玩手機，就忽略老師上課所提及的知識，特別是上課收發(fā)短信、接聽電話、玩手機游戲等，殊不知這會嚴(yán)重影響學(xué)生聽課的質(zhì)量和效率，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)生成績下降。

2.課堂學(xué)風(fēng)差：課堂本身就是學(xué)習(xí)殿堂，若是大部分學(xué)生拿著手機上課，不是用來學(xué)習(xí)而是用來玩的，這樣子對老師教學(xué)的不尊重。手機在一定程度上影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，手機鈴聲的此起彼伏也影響了老師上課的情緒，老師所講授的內(nèi)容難于保證是學(xué)生所應(yīng)該得到的知識量。

3.學(xué)生思考能力和想象力下降：大多數(shù)學(xué)生有了智能手機，對于課堂上老師布置的問題都是通過網(wǎng)上搜索完成的，不會自主地思考，減弱了思考能力和想象能力。

三、主要原因分析

1.思想認(rèn)識不到位：很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，學(xué)習(xí)興趣低下，抱著得過且過的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度自然不會端正，因此手機成為其打發(fā)時間的重要工作，在一定程度上造成了心理依賴，對帶手機進(jìn)課堂的弊端認(rèn)識嚴(yán)重不足。

2.學(xué)生自控能力低：有些學(xué)生也知道帶手機進(jìn)課堂會影響自己的學(xué)習(xí)，上課打電話、發(fā)短信、玩游戲都會影響上課質(zhì)量，但是帶手機進(jìn)課堂玩手機已經(jīng)成為某些學(xué)生的一種習(xí)慣，如果不帶手機心中會有一種不安全感，帶了手機有控制不住自己。

3.教師教學(xué)水平低：有些大學(xué)老師剛從學(xué)校畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)水平低下，上課照本宣科，毫無趣味性和吸引力，在客觀上促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，更多的關(guān)注和使用手機。

4.學(xué)校監(jiān)管制度不到位：有的學(xué)校對于學(xué)生帶手機上課聽之任之，沒有制定任何管控制度，部分學(xué)校雖然實行無手機課堂制度，但是都沒有很好的落實。大學(xué)生便會認(rèn)為手機帶入課堂是正?，F(xiàn)象，以致于手機課堂現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。

四、改善手機課堂的建議

1.教師方面：（1）教學(xué)方法：任課教師可能不能改變教學(xué)內(nèi)容，但是可以改進(jìn)教學(xué)方法，多采用一些形式新穎和有吸引力的方法，以此來吸引學(xué)生的注意力；（2）教學(xué)表達(dá)：教師表達(dá)能力的高低直接影響教學(xué)的效果，所以提高語言的表達(dá)能力，使用形象的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要方面，學(xué)生愿意聽課自然不會在課堂上使用手機；（3）教師的儀表：教師在體態(tài)、儀表舉止和技術(shù)動作示范等方面應(yīng)給學(xué)生以楷模，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)會直接影響到教學(xué)效果；（4）課堂交流：知識的拓展，要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展、拓展多少，增加與學(xué)生的交流，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓他們參與教學(xué)活動，這些都對學(xué)生上課的積極性影響甚大；（5）教師的態(tài)度：任課教師對學(xué)生在課堂上使用手機的不良現(xiàn)象要予以批評和制止。

2.學(xué)生方面：（1）進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)動機，除了日常工用所需要的必不可少的使用手機外，課堂上則減少一些不必要的使用，可以攜帶手機，但是不要在課堂上使用；（2）改變交流方式，如書信、直接見面和交流聚會逐步脫離對手機的依賴；（3）增強自控力：杜絕在課堂上玩手機的現(xiàn)象。明確自己上大學(xué)的目的，從根本上解決手機課堂現(xiàn)象

3.管理方面：（1）無手機課堂：積極倡導(dǎo)無手機課堂活動，加強過程管理，定期進(jìn)行巡查活動，與授課教師開展良性互動；（2）落實獎懲制度：對于承諾不帶手機的同學(xué)進(jìn)行通報表揚，對于經(jīng)常在課堂上玩手機的學(xué)生建立黑名單制度，跟評獎評優(yōu)密切掛鉤；（3）團(tuán)隊輔導(dǎo)：請專業(yè)教練對班級就無手機課堂目標(biāo)進(jìn)行團(tuán)隊教練，突破障礙，引發(fā)學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，以此來達(dá)到集體行為的改善，真正實現(xiàn)無手機課堂，保證課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。

[1]游金平，梁曉明.海南高校大學(xué)生手機上網(wǎng)現(xiàn)狀及不利影響應(yīng)對策略[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013(01).

[2]蔡雪珍.手機對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及其對策[J].吉林省教

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