張曉明

（濰坊職業(yè)工程學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，山東濰坊262500）

幼兒舞蹈動(dòng)律的教學(xué)

張曉明

（濰坊職業(yè)工程學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，山東濰坊262500）

舞蹈是一門(mén)動(dòng)作藝術(shù)，其啟蒙階段應(yīng)開(kāi)始于幼兒，這樣就更能促使幼兒對(duì)自然事物做出藝術(shù)的表現(xiàn)，從而讓其感受到藝術(shù)的魅力。幼兒舞蹈中是以音樂(lè)為基礎(chǔ)，以模仿為標(biāo)志，以舞蹈為手段的律動(dòng)教學(xué)在幼兒園舞蹈教育中意義重大。

藝術(shù)；幼兒律動(dòng)；模仿；律動(dòng)教學(xué)

人類(lèi)從在母體中已經(jīng)在做所謂的“律動(dòng)”。從嬰兒的誕生開(kāi)始人體的許多生理現(xiàn)象，如均勻的呼吸，有規(guī)律的心臟跳動(dòng)，勻稱(chēng)的手腳活動(dòng)，以及在母體中的胎動(dòng)。剛出生的新生兒，本能的哭泣配合著手腳的伸張收縮是一種“律動(dòng)”；進(jìn)入學(xué)步期后，手的擺動(dòng)加腳的走動(dòng)，所產(chǎn)生的身體協(xié)調(diào)動(dòng)作以維持平衡，也是一種"律動(dòng)”。較大的寶寶，在身體各方面的活動(dòng)力較為自如之后，便會(huì)隨著音樂(lè)擺動(dòng)身體，并隨著音樂(lè)性質(zhì)的不同，而有不同強(qiáng)度的身體律動(dòng)反應(yīng)，都是有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。這種自然，天生的生理現(xiàn)象是進(jìn)行律動(dòng)教育的生理基礎(chǔ)。由于幼兒正處于生理、心理成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，特別愛(ài)好活動(dòng)，愛(ài)好模仿，需要做個(gè)種動(dòng)作來(lái)滿(mǎn)足他們好動(dòng)，好模仿的迫切愿望，反映他們的思想和感情。通過(guò)音樂(lè)，引起情緒上的共鳴。用動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的感受，促進(jìn)了幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)思維、活動(dòng)能力及各部器官的迅速發(fā)展。

一、律動(dòng)是舞蹈的前奏

幼兒律動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育中不可缺少的重要途徑之一。通過(guò)大量的各種律動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、辨別音樂(lè)的性質(zhì)以及提高音樂(lè)的感受力，為學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)。幼兒律動(dòng)是幼兒舞蹈最基本的組成部分。律動(dòng)是舞蹈的前奏，律動(dòng)只是單純的擺動(dòng)身體，是學(xué)習(xí)舞蹈之前的必經(jīng)過(guò)程；舞蹈則是一種具體的身體表現(xiàn)。要學(xué)習(xí)舞蹈，必先身體律動(dòng)的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到孩子的肌肉發(fā)展與平衡感。自然界每個(gè)生物都蘊(yùn)含自身的節(jié)奏和韻律，不論是來(lái)自于內(nèi)心的旋律，優(yōu)美的音樂(lè)，大自然的視覺(jué)律動(dòng)，都能幫助幼兒親身體驗(yàn)所謂的律動(dòng)。

二、音樂(lè)是律動(dòng)的基礎(chǔ)

在律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以聽(tīng)為主，在聽(tīng)的的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性。啟發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒認(rèn)知和了解音樂(lè)，再熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做一些簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)フ莆找魳?lè)的節(jié)奏、韻律，還能啟發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受力，讓幼兒投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。

三、表現(xiàn)是律動(dòng)的過(guò)程

幼兒的律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，可分為基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作兩大類(lèi)。基本動(dòng)作包括運(yùn)用身體的各個(gè)部分，如頭、臂、手指、腿、腳、趾、腰等，以及由走、跑、跳、躍、滑等組成的各種簡(jiǎn)易步伐。模仿動(dòng)作包括模仿日常生活、成人勞動(dòng)、動(dòng)物、自然、樂(lè)器表演等等。律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是，把音樂(lè)的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，律動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)。輕快活潑的舞曲，動(dòng)作的設(shè)計(jì)必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動(dòng)作就應(yīng)該突出舒展。

“動(dòng)”是手段，“學(xué)”才是目的。通過(guò)“欣賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段，增強(qiáng)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，達(dá)到"從聽(tīng)入手，動(dòng)在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的。同時(shí)律動(dòng)教學(xué)還要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，按階段設(shè)計(jì)，逐步發(fā)展幼兒的自我表現(xiàn)力。這樣經(jīng)過(guò)日積月累的訓(xùn)練，幼兒就會(huì)更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的韻律去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

四、體態(tài)是律動(dòng)的核心

律動(dòng)課的最重要的作用是喚醒兒童的音樂(lè)意識(shí)，這不僅是學(xué)習(xí)舞蹈律動(dòng)的需要，更是幼兒本能的需要。在體態(tài)活動(dòng)的過(guò)程中盡可能去發(fā)現(xiàn)和研究幼兒身體活動(dòng)和他們周?chē)澜绲淖匀还?jié)奏，特別是游戲活動(dòng)，將它們引入教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，并應(yīng)以幼兒自己的體驗(yàn)為主，而不能把老師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生。相信幼兒的律動(dòng)潛能，充分重視幼兒的天性和興趣，以適合幼兒的方法與他們的愉快合作。在師生相互展開(kāi)的樂(lè)思中，達(dá)到誘發(fā)、喚醒和擴(kuò)大幼兒律動(dòng)意識(shí)的作用。另外，體態(tài)律動(dòng)不同與韻律體操，也不同與舞蹈。體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂(lè)指導(dǎo)。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)可以對(duì)多種感官提供強(qiáng)有力地影響和刺激，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入音樂(lè)活動(dòng)，促使他們充分感受和熱愛(ài)音樂(lè)。

五、培養(yǎng)素質(zhì)是律動(dòng)目的

律動(dòng)教學(xué)的目的，是通過(guò)身體的動(dòng)態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)、表達(dá)舞蹈語(yǔ)言。并隨韻律進(jìn)行自我表現(xiàn)，再現(xiàn)音樂(lè)的情緒和意境，使幼兒在這潛移默化的過(guò)程中，形成文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”。因此，我們?cè)诼蓜?dòng)教學(xué)中，應(yīng)注意教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風(fēng)格的歌曲、樂(lè)曲，讓幼兒在理解內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，去感受旋律的起伏、節(jié)奏的變化，用身體的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，使音樂(lè)的情緒發(fā)展和律動(dòng)融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力，達(dá)到樂(lè)感的升華。

在以往的教學(xué)過(guò)程中提到律動(dòng)教學(xué)，老師的眼前自然的展現(xiàn)出孩子們翩翩起舞的情景，孩子們整齊優(yōu)美的的動(dòng)作，老師的臉上綻開(kāi)了笑的花朵。其實(shí)在律動(dòng)教學(xué)中，一味的追求這樣的效果往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)注意力偏重到動(dòng)作上去。

律動(dòng)教學(xué)是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)部分，它是通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的舞蹈潛在因素，使舞蹈教學(xué)更好地完成培養(yǎng)素質(zhì)的任務(wù)，達(dá)到舞蹈教育的目的。所以，律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地研究和探索。

J70-4

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1005-5312（2015）26-0118-01