黃亞萍

（成都大學幼兒師范學院，四川成都610106）

幼教聲樂中音樂基礎(chǔ)知識的教學分析

黃亞萍

（成都大學幼兒師范學院，四川成都610106）

隨著社會的快速發(fā)展，國家和社會對教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。幼兒教育是國家教育的初級階段，對幼兒的成長和發(fā)展有著很大影響。在幼兒教育過程中，聲樂基礎(chǔ)知識的教學是整個教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的聲樂水平將直接影響幼兒聲樂知識的學習質(zhì)量。因此，幼兒教師一定要改變傳統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)知識教學方法，用先進的教學理論指導教學。滿足幼兒對聲樂基礎(chǔ)知識學習的需求。文章主要闡述了幼教聲樂中基礎(chǔ)知識教學的重要性，以及幼教聲樂中基礎(chǔ)知識教學的對策。

幼教聲樂；基礎(chǔ)知識；教學分析

雖然幼兒教育受到全社會的廣泛關(guān)注，但是，從目前幼兒聲樂基礎(chǔ)知識教學現(xiàn)狀來看，教學方法和教學內(nèi)容上都存在很多問題，首先就是教師的教學方法過于傳統(tǒng)和死板，其次就是教學內(nèi)容不新穎，教材更新速度慢。教師在進行聲樂基礎(chǔ)知識教學的過程中，不能從幼兒實際情況出發(fā)，盲目的制定教學計劃和目標，這樣的聲樂基礎(chǔ)知識教學沒有任何意義。要想改變幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的教學現(xiàn)狀，國家和教育部門必須積極采取對策。

一、幼教聲樂中基礎(chǔ)知識教學的重要性

（一）幼兒聲樂基礎(chǔ)知識教學可以激發(fā)幼兒學習的興趣

幼教聲樂基礎(chǔ)知識包括很多內(nèi)容，有對音樂符號的認識、對音樂術(shù)語的認識等等，這些基礎(chǔ)知識的學習可以不斷提高幼兒的音樂素養(yǎng)。聲樂基礎(chǔ)知識的學習是為了日后聲樂學習打下良好的基礎(chǔ)，如果幼兒沒有打下良好的基礎(chǔ)，在日后的學習中就會很吃力，也會和其他幼兒拉開差距，最終失去學習的興趣和信心。如果幼兒不認識音符，那幼兒教師在教學的過程中幼兒只能做到模仿，如果換一首曲子，幼兒就會手足無措。因此，只有加強聲樂基礎(chǔ)知識的學習和理解，才能提高幼兒學習聲樂的積極性，并激發(fā)出幼兒的熱情，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的學習可以提高幼兒的表現(xiàn)力

幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的學習可以提高幼兒的表現(xiàn)力。據(jù)調(diào)查，學習過聲樂基礎(chǔ)知識的幼兒可以更好的獨立完成音樂作品表演，沒有學習過聲樂基礎(chǔ)知識的幼兒就很難理解音樂作品包含的情感，也無法獨立完成音樂作品表演。所以，在幼兒聲樂教學中必須加強基礎(chǔ)知識教學，這樣可以讓幼兒更好的感受到音樂作品的內(nèi)涵，加深對音樂作品的理解，提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。

二、幼教聲樂中基礎(chǔ)知識教學的對策

（一）幼兒教師需要更新教學方法和教學理念

要想提高幼兒教師聲樂基礎(chǔ)知識的教學水平，首先就要改變幼兒教師傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足幼兒對聲樂知識學習的需求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不同的幼兒有不同的個性展現(xiàn)?！庇變航處熢诼晿坊A(chǔ)知識的教學中一定要考慮到幼兒之間的差異性，從幼兒的實際情況出發(fā)制定聲樂基礎(chǔ)知識的教學計劃和教學方法。教師在對幼兒進行聲樂基礎(chǔ)知識的教學中一定要激起幼兒學習的興趣，讓幼兒參與到聲樂基礎(chǔ)知識的教學中，發(fā)揮幼兒學習的主體性。

（二）幼兒教師聲樂基礎(chǔ)知識教學應該明確教學目標

幼兒教師在進行聲樂基礎(chǔ)知識教學之前要明確教學目標，在教學的過程中不要只重視幼兒基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識的掌握情況，要更加重視幼兒技能的訓練和提高。只有先確定教學的目標，教學才有方向，才能不斷提高幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的教學質(zhì)量。

（三）增加幼兒基礎(chǔ)知識學習實踐

案例：王老師是一名幼兒聲樂教師，王老師在進行聲樂課基礎(chǔ)知識教學之前首先制定了教學目標：讓幼兒感受全音符、二分音符以及四分音符的不同，讓幼兒可以通過學習了解到這三種音符的結(jié)構(gòu)。王老師以游戲的形式來進行這次聲樂基礎(chǔ)知識的教學，首先，王老師拿出一個四層的小房子問大家：“大家認為小房子里面會住著哪些人呢？”幼兒紛紛說：“住著爸爸、媽媽、還有我?！薄澳俏覀円黄饋斫议_謎底，看下小房子里面到底住著誰吧！”第一層出現(xiàn)了一個臉上空空，沒有顏色的音符形狀，王老師介紹說：“這是全音符媽媽，她家的門鈴有四個拍子。我們再看下二樓住著誰呢？原來是二分音符姐姐，二分音符姐姐和全音符媽媽長的很像，只是頭上多了個小辮子。大家猜一下二分音符姐姐的門鈴有幾拍？”幼兒回答：“有二拍！”王老師接著說：“那我們一起看下四層住的是誰？原來是四分音符妹妹，我們看下四分音符妹妹長什么樣子？四分音符妹妹的臉上涂滿了顏色。”通過這樣的游戲?qū)嵺`教學，可以加深幼兒對音符知識的理解和記憶，也大大提升了幼兒學習聲樂知識的興趣和積極性。

三、結(jié)語

聲樂基礎(chǔ)知識教學是幼兒教學中必不可少的內(nèi)容，對幼兒的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。聲樂基礎(chǔ)知識的學習可以更好的陶冶幼兒的情操，也可以大大提高幼兒學習音樂的積極性和熱情。但是，從目前幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的教學中可以看出，我國幼兒聲樂基礎(chǔ)知識的教學還存在很多弊端，需要國家和相關(guān)部門積極采取對策。首先，幼兒教師要改變傳統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)知識教學方法和教學理念；其次，幼兒教師要結(jié)合幼兒的實際情況制定相應的教學目標；最后，幼兒教師應該在聲樂基礎(chǔ)知識教學中豐富教學形式，多提供給幼兒一些實踐機會，讓幼兒真正參與到聲樂基礎(chǔ)知識的教學中。

[1]申怡.淺談初中音樂教育中的“雙基”教學[D].北京:中央民族大學, 2013.

[2]崔效齊.新課標下中小學音樂教材的知識結(jié)構(gòu)[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學,2013.

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