劉暢 廖莎

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

高校品牌形象差異化構(gòu)建的切入點(diǎn)分析

劉暢 廖莎

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

高校品牌形象要想形成良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展并在教育競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出就要在差異化構(gòu)建上面多下功夫。因此，不同的高校要根據(jù)自身實(shí)際確定不同的品牌形象差異化構(gòu)建方向。深入分析探究高校品牌形象的差異化構(gòu)建差異化構(gòu)建的切入點(diǎn)是重中之重。

高校品牌形象；差異化

一、構(gòu)建過硬的教育質(zhì)量

產(chǎn)品過硬的質(zhì)量才是品牌形象的生命源泉，所以，教育質(zhì)量就是高校品牌形象的生命，高校高質(zhì)量的教育、教學(xué)、管理服務(wù)就是高校品牌形象的本質(zhì)。高校的教育需求可以通過優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量來滿足，同時(shí)達(dá)到學(xué)生的求知需要，滿足家長對(duì)高校的期望，進(jìn)而擴(kuò)大高校品牌形象的輻射度。

趙劍民先生曾研究表示：首先，社會(huì)的需要與受教育者的需要是教育質(zhì)量基本出發(fā)點(diǎn)，沒有了這些需求，教育活動(dòng)就無從而談，更不用談教育的質(zhì)量；其次，教育質(zhì)量表現(xiàn)為教育者通過教育內(nèi)容、方法、過程等對(duì)受教育者的需要進(jìn)行滿足，教育者對(duì)社會(huì)的需要及對(duì)受教育者的需要的理解和掌握程度決定了滿足的程度，以及就此提供的教育內(nèi)容、教育過程、教育方法對(duì)受教育者的需要、特性的適應(yīng)和滿足程度；最后，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)要由教育者、受教育者和使用者(用人單位、社會(huì))來進(jìn)行，決定性的主體是受教育者和使用者?？傊瑪?shù)量的積累不是教育質(zhì)量，而是教育行為滿足受教育者發(fā)展訴求。

二、構(gòu)建濃厚的校園文化

高校校園文化是高校主體在長時(shí)間的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的、共同認(rèn)可的價(jià)值觀、高校精神、辦學(xué)理念和思想氛圍等。它不僅具體體現(xiàn)在高校理念與制度上，而且體現(xiàn)在校內(nèi)建筑、視覺識(shí)別系統(tǒng)等具體的物體上。品牌形象的豐富內(nèi)涵需要文化來支撐，品牌形象則展示著其代表的獨(dú)特文化魅力，品牌形象與文化相輔相成，創(chuàng)造品牌不可能完全脫離文化，更不可能成就良好的品牌形象。高校文化有一種無形的作用力影響著高校品牌形象，它是高校師生綜合素養(yǎng)的全面反映，更展示出一個(gè)高校品牌形象的重要窗口，所以說高校文化是什么層次的，高校品牌形象就是什么樣的。

深層的高校文化是高校精神文化，是高校品牌形象的主體，屬于高校的理念層次。所以高校品牌形象構(gòu)建的重點(diǎn)就是高校精神文化的構(gòu)建。在實(shí)際進(jìn)行中，我們可以利用以下方法，凸顯濃厚的校園的文化。首先充分發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的表率作用。其次營造學(xué)校文化氛圍。最終運(yùn)用維持的機(jī)制。

三、構(gòu)建規(guī)范的視覺識(shí)別系統(tǒng)

從外觀上對(duì)高校的各種視覺要素進(jìn)行整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃就是高校視覺識(shí)別系統(tǒng)，它對(duì)創(chuàng)造高校差異化的視覺形象、構(gòu)建高校品牌有著最高效、直接的作用，它是高校品牌形象的最外層最直接的部分。高校的視覺識(shí)別系統(tǒng)將其教育理念、學(xué)科專業(yè)、治學(xué)態(tài)度、歷史傳統(tǒng)等特點(diǎn)抽象概念轉(zhuǎn)換為具體的視覺元素，同行為識(shí)別系統(tǒng)配合來傳播高校品牌形象。高校的視覺識(shí)別系統(tǒng)主要分為兩大類別:首先是基本部分，分別為高校的名稱、高校的標(biāo)志、高校的標(biāo)準(zhǔn)字、高校的標(biāo)準(zhǔn)色等。其次是應(yīng)用部分，即辦公事務(wù)用品序列、宣傳用品序列、通信用品序列、人員服飾序列、環(huán)境裝飾序列、交通用品序列以及整體布局和空間環(huán)境等。視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)龐大而復(fù)雜的過程，在設(shè)計(jì)上必須注重下面幾點(diǎn)：一是高校教育理念必須重點(diǎn)突出，視覺識(shí)別系統(tǒng)是對(duì)于理念識(shí)別系統(tǒng)的外在表現(xiàn)形式和具體呈現(xiàn)，因此，在視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分理解高校教育理念的精神實(shí)質(zhì)；二是要講求藝術(shù)感，在表達(dá)辦學(xué)理念的同時(shí)，視覺設(shè)計(jì)應(yīng)給人一種藝術(shù)的享受，一種難忘的效果；三是要展現(xiàn)差異性，視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是要表現(xiàn)高校的一種獨(dú)特個(gè)性，使獨(dú)特高校品牌形象易于社會(huì)大眾識(shí)別、與眾不同，讓人過目不忘。

四、不斷創(chuàng)新構(gòu)建內(nèi)容

高校品牌形象的差異化構(gòu)建并不是幾天，幾個(gè)月就能完成的工作，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，高校品牌必須緊跟發(fā)展的步伐并且持續(xù)創(chuàng)新，高校具有創(chuàng)新能力的才能具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的優(yōu)勢(shì)。本文主要從高校制度的創(chuàng)新來分析。

我國許多高校缺乏一套切實(shí)有效的現(xiàn)代高校制度的管理機(jī)制，這樣不能適應(yīng)現(xiàn)代高校品牌的構(gòu)建。從高校普遍的行政管理看，我國目前的高等教育管理體制大都上采用一種統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，逐級(jí)管理的模式，許多弊端在實(shí)際管理中經(jīng)常存在。政府與高校、國家教育部與地方教育部門之間的關(guān)系上復(fù)雜，高校自主權(quán)進(jìn)程緩慢。從單一的高校內(nèi)部管理來講，很多高校還存在著對(duì)外依賴國家扶持，對(duì)內(nèi)忽略教育本質(zhì)，低效的高校管理不僅難以解決高校資源配置，更捆綁了高校應(yīng)有的基本功能的高效實(shí)施。所以，高校制度的創(chuàng)新才能使高校品牌具有競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，這種創(chuàng)新可以說是迫在眉睫。高校與教育部門必須持續(xù)推行高等教育體制深層次改革，使高校的自主權(quán)加強(qiáng)。參考借鑒國外著名高校在高校內(nèi)部管理上的成功經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)施自主治校與行政管理的結(jié)合，更加注重社會(huì)對(duì)人才需求。

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[3]王奇.論學(xué)校品牌形象塑造[D].北京:首都師范大學(xué),2006.

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