楊凱琳

（臨沂大學教育學院，山東 臨沂 276000）

淺談現(xiàn)代高考美術教育

楊凱琳

（臨沂大學教育學院，山東 臨沂 276000）

自1977年高考恢復以來，高考對于每位中學生的人生來說都是一個重大的轉(zhuǎn)折。這種轉(zhuǎn)折可能是學業(yè)的也可能是人生的。近年來，高考的教學質(zhì)量受到了人們極大的重視。很長時間以來，普通高中的高考教育語數(shù)外等知識內(nèi)容為主，美術教學相對較薄弱。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，文化在全球范圍內(nèi)的交流不斷的增強，人們對于藝術的要求逐漸提高，參加美術高考的人數(shù)不斷增加，美術高考對考生的綜合素質(zhì)的要求也越來越高。面對嚴峻的美術高考壓力，教師要注重提高美術高考教學質(zhì)量，提升美術生的綜合素質(zhì)。

高考美術；美術教育；問題探討

一、高考美術教育的現(xiàn)狀

近年來，高考美術成為一種狂熱的現(xiàn)象。全國各地美術類高考生人數(shù)不斷攀升，并且藝考熱高溫不減，每年的二三月份，各大美術高?？键c開始人頭攢動，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因不難推理。隨著學生教育水平的不斷提高，各種輔導班，輔導老師的出現(xiàn)，學生的文化課競爭已經(jīng)到了白熱化的階段。很多的家長和學生開始尋找上大學的捷徑。而且，高校方面招生規(guī)模擴大，美術類院校逐年擴大招生，其招生人數(shù)是過去的幾倍。非美術類院校，無論是綜合性大學還是理工類大學，大都新增了美術學或藝術設計類專業(yè)，藝術考生應運攀增。很多學生想借助美術來達到自己上重點學校的目標，有的人甚至為此通宵達旦的排隊。

在這種情況下，高考美術多種問題頻出，似乎已經(jīng)找不回當時單純的學科本質(zhì)。高考美術本就是很多考生的無奈之舉，其目的不過是為了上大學，所以對美術本身的興趣并不高，而且本身也沒有一定的美術功底。美術“速成”的教育方法在現(xiàn)代高考制度中是最常見的，但是卻也是很不符合美術學科的學習規(guī)律的，這勢必造成生源質(zhì)量嚴重下降。美術教師本身的質(zhì)量并不是很高，大多數(shù)都是在校學生和研究生開辦的輔導班，他們專業(yè)素養(yǎng)很高卻不一定擁有高素質(zhì)的教學能力，教學方法也存在一定的問題，缺乏系統(tǒng)性和條理性。

美術是一門極其特殊的學科，它需要自身的興趣和長期的不懈努力才能夠真正掌握其實質(zhì)，不是短期內(nèi)所能達到的。“速成”的教育方法對相關藝術文化知識重視程度不夠，活生生把學生變成了“技術機器”。美術速成的教育方法強化了學生的短期行為和急功近利思想。抽出額外的時間進行美術學習又使得原本就不如意的文化課變得更糟糕，文化課分數(shù)低，入學門檻降低，高校就出現(xiàn)了“雙差生”的現(xiàn)象，對整個高校學生質(zhì)量都是一個挑戰(zhàn)。

二、如何改善高考美術教育的現(xiàn)狀

（一）改變對美術教育的觀念認識

美術不是差生進入大學的墊腳石，也不是為學生進入重點大學保駕護航的利器，我們不應該忽視美術教育本身的意義。每一位考生都應該真心實意的喜歡這門學科，對這門藝術有著積極的興趣，在學習時感受快樂。而不是為了學習而學習，在極端的煎熬中學習。這樣美術教育才能發(fā)揮其真正的意義，這樣學成的學生才更具藝術才能和藝術素養(yǎng)，而不是成為藝術的附屬品。

（二）培養(yǎng)學生的全面繪畫素養(yǎng)

在現(xiàn)在的高考美術中，普遍存在一個現(xiàn)象就是會給出固定的考試題目和繪畫要求，很多的美術老師和輔導者為了單方面的提高學生的考試成績，會在高考前讓學生練習繪畫某些物體，反復的練習，反復的去畫。雖然這樣的應試方法可以在一定的程度上有助于提高學生的成績，但是在學生的審美能力方面無法激發(fā)學生的設計靈感，學生缺乏全面的繪畫素養(yǎng)，教師應該做的是按照繪畫專題，分別安排時間給學生進行專項訓練，提高學生的興趣和專業(yè)素養(yǎng)。要根據(jù)學生的具體情況適當培養(yǎng)其審美能力和對視覺藝術的感覺，要求教師嚴格控制自己教的時間從而保證學生有充足的學的時間。素描教學要按部就班步步為營，要從最基礎的幾何形體入手，要從素描靜物過渡到石膏頭像再過渡到頭像人像。色彩教學也要從最基本的認識感知入手再過渡到臨摹寫生。

（三）提高文化素質(zhì)的修養(yǎng)和審美能力

自古至今，文學和藝術是一脈相通、相輔相成的。文學是藝術的基礎，藝術是文學精華的一種體現(xiàn)。高考文化課門檻的不斷降低，使得有些藝術生在高校發(fā)展緩慢。究其主要原因就是文化素質(zhì)薄弱，從而造成對知識和事物的理解有限，隨著專業(yè)學習的不斷深入和拓展，文化素質(zhì)自然就成了制約他們發(fā)展和提高的瓶頸。各高校應進一步完善美術教育建設。高等院校對美術專業(yè)擴招的同時要注意加強兩個方面的力度，一是嚴把錄取關，二是提高學科建設和加強師資隊伍的建設。注重學生專業(yè)能力的同時加強對學生文化素質(zhì)的要求，真正做到得天下英才而育之。

三、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅局限于對文化課的學習，對藝術欣賞能力的不斷提高使得人們開始追求相應的美術作品鑒賞。我國的高等教育也越來越重視培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀的藝術人才。因此建立具有中國特色的高等美術教育招生考試體系，已成為中國高等美術教育發(fā)展的當務之急和關鍵所在。

[1]教育部基礎教育司.美術課程標準解讀[M].北京:北京師范大學出版社,2002.

[2]仲信生.美術課程資源的整合[J].中國美術教育,2004(06).

[3]李倍雷.對應試美術教育的批評[J].中國教育學刊,2005(09).

G633.955

A

1005-5312（2015）17-0237-01