劉塞

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

試論美術(shù)課中輕松愉悅氛圍的營造

劉塞

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

在我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)方法一直采用注入式，大多數(shù)老師把學(xué)生看作接受知識的容器，隨著美術(shù)新課改的展開，美術(shù)課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，是發(fā)展學(xué)生各方面能力的條件。在美術(shù)課堂中通過組織合作學(xué)習(xí)，借助媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科整合，注重教學(xué)評價等方面來營造輕松愉悅的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)美術(shù)，發(fā)展和完善自。美術(shù)愉悅性的營造，需要輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維和情緒，那么學(xué)生的創(chuàng)作靈感將很就很容易被激發(fā)。在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓他們的思維和情緒縱橫千里，樂此不疲，熱愛學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育；營造輕松氛圍；合作學(xué)習(xí)

一、美術(shù)教育

美術(shù)課程是一種人文課程，是人文主義精神的集中體現(xiàn)。在極度輕松自如的心境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開拓性的。在這種環(huán)境里，人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，感性和理性思維在急速運(yùn)轉(zhuǎn)，極力想超越經(jīng)驗的世界。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳達(dá)情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。美術(shù)并不是單純的技藝，而是人類文化的積淀和人類想象與創(chuàng)造力的結(jié)晶。美術(shù)本身就給人以快樂和享受，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技法的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。由此可見，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)、提高審美觀念是美術(shù)學(xué)科追求人文素養(yǎng)的核心。

二、在美術(shù)教育中營造輕松愉悅的氛圍

1.在合作中學(xué)習(xí)。（1）肖伯納說過，“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。”在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。這就必須在課前做好充分準(zhǔn)備，美術(shù)課的課前準(zhǔn)備非常重要，沒有充分的用具準(zhǔn)備，學(xué)生整節(jié)課將會無所事事，更不提達(dá)到預(yù)期的活動效果；（2）在合作學(xué)習(xí)的活動中，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。并且當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽，工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達(dá)到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂教學(xué)學(xué)生都會生動活潑。同學(xué)之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長補(bǔ)短；（3）重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)實踐中，當(dāng)老師布置完討論任務(wù)，學(xué)生開始討論時，有的學(xué)生不知道老師布置的任務(wù)是什么，之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們在課堂教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）在美術(shù)課上盡可能地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，利用一些小故事或小幽默，讓枯燥乏味的知識變得淺顯易懂，啟發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使教和學(xué)在愉快、輕松的氛圍中開始隨著時代的發(fā)展，信息量的增加，學(xué)生智力、人格等發(fā)育時間越來越早。初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平得到了初步的開發(fā)，人格也在逐步完善和健全，已經(jīng)開始逐漸有了自己獨(dú)特的想法、思想、創(chuàng)意；（2）興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)才會有熱情，才能集中精力，才能積極思考。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中有用的資料，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意教學(xué)的靈活性，運(yùn)用生動形象、貼切恰當(dāng)?shù)谋扔?，利用一切機(jī)會點(diǎn)燃他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興趣正濃時逐步引入教學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情和活力。良好的師生關(guān)系在美術(shù)教育中是及其重要的。有一種現(xiàn)象就是學(xué)生喜歡這門學(xué)科的老師，這門學(xué)科的成績自然就好，反之成績就很差，抵觸情緒也很大。所以教師在學(xué)生面前應(yīng)盡量微笑，多鼓勵，消除學(xué)生對老師的抵觸心理，對于成績差的學(xué)生，不能一味的批評和指責(zé)，使學(xué)生感受到輕松、親切和愉快，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.多媒體教學(xué)，結(jié)合實際。充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生十分愿意且不自覺地投入到主體性學(xué)習(xí)中去。美術(shù)來源于生活，又從生活中得到升華。美術(shù)課教學(xué)并沒有固定的模式，例如在上與構(gòu)圖有關(guān)的課程時，教師詢問學(xué)生喜歡什么樣的照片，自拍、人物還是風(fēng)景？然后帶學(xué)生走出教室，依照同學(xué)們的愛好興趣進(jìn)行實地拍攝，讓學(xué)生全方位地接觸自然，并了解生活，拓展他們的視野，體驗身臨其境的感覺，讓學(xué)生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中理解美、懂得美，從自然美中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的規(guī)律，為創(chuàng)造藝術(shù)美打下基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)回歸生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[1]余巍.淺談初中美術(shù)課中輕松愉悅氛圍的營造[J].科技資訊,2013 (13).

[2]李霞.淺談中學(xué)美術(shù)課課堂教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息,2005(14).

[3]陳祥.多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的整合與應(yīng)用[J].中國校外教育,2013(31).

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1005-5312（2015）17-0231-01