盧君李平

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

淺論幼兒音樂教育的重要性

盧君李平

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

隨著我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行宏觀管理體制改革的深入，素質(zhì)教育等新型理念不斷的滲入。音樂發(fā)展研究愈來(lái)愈受到各級(jí)政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。幼兒園音樂教育在幼兒園課程體系中占據(jù)著重要的一部分，其根本目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。也就是說(shuō)，幼兒園音樂教育是一種以音樂為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。在幼兒園中實(shí)施良好的音樂教育，對(duì)幼兒的音樂發(fā)展以及全面發(fā)展都有積極影響。

幼兒教育；音樂教育；素質(zhì)教育；發(fā)展變革；措施

一、幼兒音樂教育重要性的表現(xiàn)

（一）對(duì)幼兒時(shí)期教育重要性的認(rèn)識(shí)

1.我們通常所說(shuō)的幼兒是指學(xué)齡前期的兒童，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。這個(gè)期間幼兒智力迅速發(fā)展，可塑性非常的強(qiáng)，各國(guó)都十分重視幼兒的早期音樂教育，我國(guó)在世界發(fā)展大潮中自然也不能落后，努力通過較早的音樂教育最大限度的發(fā)掘幼兒的潛力，使他們更加符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。

2.幼兒音樂教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂過程中進(jìn)行的教育工作，在人一生中，幼兒教育是較早的音樂教育。無(wú)數(shù)的專家學(xué)者曾指出，在幼兒時(shí)期發(fā)展音樂是重要的奠基時(shí)期。大量研究表明，如果在此時(shí)期給幼兒及時(shí)的、合理的音樂教育，對(duì)將來(lái)幼兒的成長(zhǎng)，特別是音樂才能的培養(yǎng)具有著重要的作用。

（二）客觀作用的推動(dòng)

1.改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也相應(yīng)的帶動(dòng)了文化教育在全球范圍內(nèi)的傳播，隨之帶來(lái)的就是，我國(guó)對(duì)幼兒音樂教育的重視程度發(fā)生了很大的變化，重視程度越來(lái)越高。特別是計(jì)劃生育政策的頒布使得獨(dú)生子女家庭不斷的增多，家庭更加注重孩子多個(gè)方面的發(fā)展。社會(huì)對(duì)幼兒音樂教育在精力、物力、財(cái)力等方面的投入超過了以往任何時(shí)期。

2.家長(zhǎng)學(xué)校以及相關(guān)的部門對(duì)幼兒音樂教育的重視與關(guān)注，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展邁向一個(gè)新的臺(tái)階做出了重要的貢獻(xiàn)。對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的推動(dòng)作用，所以相關(guān)部門更加重視這個(gè)問題，極大的推動(dòng)幼兒音樂教育的發(fā)展。

二、我國(guó)現(xiàn)階段幼兒音樂教育存在的問題

1.重視表演而忽視表現(xiàn)，幼兒園會(huì)對(duì)音樂教育活動(dòng)和日常管理中對(duì)學(xué)前幼兒發(fā)展水平及狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)多是結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽視過程性評(píng)價(jià)。由于受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進(jìn)行音樂表演，而不是幼兒能否自主自由自覺地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)很多音樂活動(dòng)幾乎都是千篇一律地聽教師枯燥講解，幼兒機(jī)械地模仿，幼兒很難在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

2.音樂教學(xué)方法機(jī)械死板，教學(xué)過程枯燥。音樂教育作為一門藝術(shù)教育課程，幼兒教師應(yīng)采用靈活多樣的方法施教。但據(jù)調(diào)查并非如此，在幼兒音樂活動(dòng)中，教師沒有深入的向幼兒講解歌曲要傳達(dá)的意義和表達(dá)的思想感情，只是讓幼兒模仿歌唱和動(dòng)作。大多教師在音樂活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，很少引導(dǎo)幼兒運(yùn)用靈活的思維。幼兒往往被動(dòng)的接受教師的教，從而失去自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)幼兒音樂教育的相關(guān)解決措施

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)有著不可估量的作用。創(chuàng)造意識(shí)和才能又是高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要條件。在教育不斷進(jìn)行改革、進(jìn)步的今天，音樂教育作為素質(zhì)教育中重要部分，有著其他學(xué)科領(lǐng)域不可替代的作用。其中幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開音樂教育的培養(yǎng)。

1.音樂藝術(shù)就是要幼兒不斷地在體驗(yàn)中去感知，作為教育工作者要更多的提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式去大膽地表達(dá)和展現(xiàn)自己的感情、理解和想象。應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，給他們以更多更廣的想象和表達(dá)空間，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，使他們從中感受到自信、快樂和滿足。

2.音樂是兒童生來(lái)就喜歡的，音樂是兒童生活中的靈魂。音樂教育并不像音樂那樣單單的娛樂功能，它還有更重要的意義。滿足兒童唱歌的欲望，啟發(fā)并增進(jìn)欣賞音樂的機(jī)能，發(fā)達(dá)節(jié)奏的感覺，并訓(xùn)練節(jié)奏的動(dòng)作，發(fā)展親愛協(xié)同的感情，引起對(duì)事物和勞動(dòng)的興趣。

3.做到幼兒音樂教育生活化。音樂教育生活化就是讓幼兒“唱做一體”學(xué)技能，使幼兒在邊唱邊說(shuō)的過程中，動(dòng)作不斷精確、生活技能不斷熟練、自理能力不斷提高。幼兒在這樣輕松的音樂氛圍中能夠以積極的態(tài)度和情感學(xué)習(xí)各種生活技能與技巧，這樣的教學(xué)效果要比教師只是單純的說(shuō)教好得多，也更容易被幼兒所接受。

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要而不容輕視的影響。目前，我國(guó)有關(guān)幼兒音樂的研究和改革正在努力吸取世界兒童音樂教育改革的理論與實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，探索適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展并符合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂教育新體系。

要從注重幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，將幼兒音樂教育視為影響幼兒整體素質(zhì)發(fā)展諸因素之一，努力開發(fā)音樂教育環(huán)境、音樂教育目標(biāo)、音樂課程內(nèi)容、音樂教學(xué)方法與方式以及家庭與社會(huì)影響的整體功能，促使幼兒素質(zhì)全面提高。教師如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂是每個(gè)音樂教師值得深思的問題。

[1]劉永明.幼兒混合班教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘭州:西北師范大學(xué), 2002.

G613.5

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1005-5312（2015）17-0102-01