盧君李平

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

淺論幼兒音樂(lè)教育的重要性

盧君李平

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

隨著我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行宏觀管理體制改革的深入，素質(zhì)教育等新型理念不斷的滲入。音樂(lè)發(fā)展研究愈來(lái)愈受到各級(jí)政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。幼兒園音樂(lè)教育在幼兒園課程體系中占據(jù)著重要的一部分，其根本目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。也就是說(shuō)，幼兒園音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。在幼兒園中實(shí)施良好的音樂(lè)教育，對(duì)幼兒的音樂(lè)發(fā)展以及全面發(fā)展都有積極影響。

幼兒教育；音樂(lè)教育；素質(zhì)教育；發(fā)展變革；措施

一、幼兒音樂(lè)教育重要性的表現(xiàn)

（一）對(duì)幼兒時(shí)期教育重要性的認(rèn)識(shí)

1.我們通常所說(shuō)的幼兒是指學(xué)齡前期的兒童，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。這個(gè)期間幼兒智力迅速發(fā)展，可塑性非常的強(qiáng)，各國(guó)都十分重視幼兒的早期音樂(lè)教育，我國(guó)在世界發(fā)展大潮中自然也不能落后，努力通過(guò)較早的音樂(lè)教育最大限度的發(fā)掘幼兒的潛力，使他們更加符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。

2.幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行的教育工作，在人一生中，幼兒教育是較早的音樂(lè)教育。無(wú)數(shù)的專家學(xué)者曾指出，在幼兒時(shí)期發(fā)展音樂(lè)是重要的奠基時(shí)期。大量研究表明，如果在此時(shí)期給幼兒及時(shí)的、合理的音樂(lè)教育，對(duì)將來(lái)幼兒的成長(zhǎng)，特別是音樂(lè)才能的培養(yǎng)具有著重要的作用。

（二）客觀作用的推動(dòng)

1.改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也相應(yīng)的帶動(dòng)了文化教育在全球范圍內(nèi)的傳播，隨之帶來(lái)的就是，我國(guó)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重視程度發(fā)生了很大的變化，重視程度越來(lái)越高。特別是計(jì)劃生育政策的頒布使得獨(dú)生子女家庭不斷的增多，家庭更加注重孩子多個(gè)方面的發(fā)展。社會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)教育在精力、物力、財(cái)力等方面的投入超過(guò)了以往任何時(shí)期。

2.家長(zhǎng)學(xué)校以及相關(guān)的部門對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重視與關(guān)注，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展邁向一個(gè)新的臺(tái)階做出了重要的貢獻(xiàn)。對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的推動(dòng)作用，所以相關(guān)部門更加重視這個(gè)問(wèn)題，極大的推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、我國(guó)現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.重視表演而忽視表現(xiàn)，幼兒園會(huì)對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)和日常管理中對(duì)學(xué)前幼兒發(fā)展水平及狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)多是結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。由于受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進(jìn)行音樂(lè)表演，而不是幼兒能否自主自由自覺(jué)地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)很多音樂(lè)活動(dòng)幾乎都是千篇一律地聽(tīng)教師枯燥講解，幼兒機(jī)械地模仿，幼兒很難在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

2.音樂(lè)教學(xué)方法機(jī)械死板，教學(xué)過(guò)程枯燥。音樂(lè)教育作為一門藝術(shù)教育課程，幼兒教師應(yīng)采用靈活多樣的方法施教。但據(jù)調(diào)查并非如此，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，教師沒(méi)有深入的向幼兒講解歌曲要傳達(dá)的意義和表達(dá)的思想感情，只是讓幼兒模仿歌唱和動(dòng)作。大多教師在音樂(lè)活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，很少引導(dǎo)幼兒運(yùn)用靈活的思維。幼兒往往被動(dòng)的接受教師的教，從而失去自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的相關(guān)解決措施

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)有著不可估量的作用。創(chuàng)造意識(shí)和才能又是高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要條件。在教育不斷進(jìn)行改革、進(jìn)步的今天，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中重要部分，有著其他學(xué)科領(lǐng)域不可替代的作用。其中幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教育的培養(yǎng)。

1.音樂(lè)藝術(shù)就是要幼兒不斷地在體驗(yàn)中去感知，作為教育工作者要更多的提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式去大膽地表達(dá)和展現(xiàn)自己的感情、理解和想象。應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，給他們以更多更廣的想象和表達(dá)空間，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，使他們從中感受到自信、快樂(lè)和滿足。

2.音樂(lè)是兒童生來(lái)就喜歡的，音樂(lè)是兒童生活中的靈魂。音樂(lè)教育并不像音樂(lè)那樣單單的娛樂(lè)功能，它還有更重要的意義。滿足兒童唱歌的欲望，啟發(fā)并增進(jìn)欣賞音樂(lè)的機(jī)能，發(fā)達(dá)節(jié)奏的感覺(jué)，并訓(xùn)練節(jié)奏的動(dòng)作，發(fā)展親愛(ài)協(xié)同的感情，引起對(duì)事物和勞動(dòng)的興趣。

3.做到幼兒音樂(lè)教育生活化。音樂(lè)教育生活化就是讓幼兒“唱做一體”學(xué)技能，使幼兒在邊唱邊說(shuō)的過(guò)程中，動(dòng)作不斷精確、生活技能不斷熟練、自理能力不斷提高。幼兒在這樣輕松的音樂(lè)氛圍中能夠以積極的態(tài)度和情感學(xué)習(xí)各種生活技能與技巧，這樣的教學(xué)效果要比教師只是單純的說(shuō)教好得多，也更容易被幼兒所接受。

音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要而不容輕視的影響。目前，我國(guó)有關(guān)幼兒音樂(lè)的研究和改革正在努力吸取世界兒童音樂(lè)教育改革的理論與實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，探索適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展并符合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂(lè)教育新體系。

要從注重幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，將幼兒音樂(lè)教育視為影響幼兒整體素質(zhì)發(fā)展諸因素之一，努力開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育環(huán)境、音樂(lè)教育目標(biāo)、音樂(lè)課程內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)方法與方式以及家庭與社會(huì)影響的整體功能，促使幼兒素質(zhì)全面提高。教師如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)是每個(gè)音樂(lè)教師值得深思的問(wèn)題。

[1]劉永明.幼兒混合班教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘭州:西北師范大學(xué), 2002.

G613.5

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1005-5312（2015）17-0102-01