高嘉慧

（佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528308）

如何把奧爾夫音樂教學(xué)法引入中職學(xué)校音樂課堂

高嘉慧

（佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528308）

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，能夠有效提升學(xué)生個的藝術(shù)涵養(yǎng)，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一項重要課題?，F(xiàn)階段中職音樂教學(xué)課堂中，教師教授的主要課程內(nèi)容是演唱各式各樣歌曲，并不重視與學(xué)生的交流溝通，為了有效改變這一狀況，我國大部分中職課堂都引入了奧爾夫音樂教學(xué)法，希望能夠有效改善中職課堂教學(xué)，本文就如何更好地把奧爾夫音樂教學(xué)法引入中職學(xué)校音樂課堂進行了分析討論，希望能夠?qū)χ新氁魳方虒W(xué)改革有所幫助。

奧爾夫音樂教學(xué)法；中職學(xué)校；音樂課堂

一、奧爾夫音樂教學(xué)的基本原則

奧爾夫音樂教學(xué)法不僅是教會學(xué)生唱歌、演奏的一種教學(xué)方法，更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，鼓勵學(xué)生更好地進行音樂創(chuàng)作，學(xué)生能夠使用最自然的狀態(tài)參與到音樂的創(chuàng)作中去，充分的感受音樂所帶來的魅力。奧爾夫音樂教學(xué)法體現(xiàn)著音樂基本教學(xué)原則，這一點顯得十分重要：首先，音樂教學(xué)中，音樂僅是一種手段，但教育人才是其真正目的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)成為音樂家的，畢竟只是少部分人，所以，教師一味教授學(xué)生音樂技巧，這種觀念是錯誤的，奧爾夫音樂教學(xué)法鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力，使他們能夠成為高素質(zhì)人才；其次；奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)學(xué)生親身參與，然后進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；最后，奧爾夫指出音樂教學(xué)中，最后的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)習(xí)的過程，當教師布置給學(xué)生一項任務(wù)的時候，學(xué)生不知道怎么去完成并不要緊，重要的是學(xué)生愿意去做，學(xué)生只有親生實踐，主動去學(xué)習(xí)音樂，具備探索精神，才能有利于自身發(fā)展。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)校音樂課堂的應(yīng)用

1.課內(nèi)樂器教學(xué)。我國傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師在課堂中教學(xué)生唱歌。在奧爾夫音樂教學(xué)法中曾經(jīng)說到，在音樂課堂中，使用大量樂器進行教學(xué)活動，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生掌握一些樂器的演奏方法，學(xué)生不僅有效提高學(xué)習(xí)的興趣，對自身也是一種發(fā)展。

筆者所研究的中職學(xué)校，大部分學(xué)生均是來自農(nóng)村，教師在教學(xué)過程中可以使用樂器輔助教學(xué)，例如鋼琴、架子鼓等，使他們能夠親身體驗、演奏樂器，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，進而有效帶動其它學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.將游戲作為學(xué)習(xí)載體。中職學(xué)生大多處于十六、七歲的年齡，由于社會對他們壓力，使他們比同齡高中生顯得略微成熟一些，對于課堂中游戲環(huán)節(jié)表演會顯得局促、難為情。針對這樣的情況，教師可以選擇一些活動范圍較小的游戲，并且能夠有效鍛煉學(xué)生腦筋的活動。

例如，可以使學(xué)生左手拍右肩，右手拍右腿，跟著教師節(jié)奏進行，實踐表明，這兩者在同時工作的時候會存在相互干擾狀況。教師可以配合各種教學(xué)手段進行，使學(xué)生能夠在游戲中邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.以情感體驗為主。中職學(xué)校在音樂教學(xué)過程中，僅重視學(xué)生知識技能方面培養(yǎng)，在音樂教育模式上面僅教授學(xué)生歌唱技巧，并不重視學(xué)生發(fā)展過程中對情感方面需求。教師在教學(xué)過程中，將音樂教學(xué)重點放在音樂技巧以及技術(shù)訓(xùn)練上面，奧爾夫音樂教學(xué)法要求在音樂教學(xué)中將情感、價值等放在首要位置，并著重突出情感體驗，將音樂教學(xué)回歸本源，這一點符合中職學(xué)生文化與年齡特征。

4.音樂節(jié)奏教學(xué)。音樂節(jié)奏教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)中較為重要的一種形式。音樂節(jié)奏一般體現(xiàn)在音樂元素、音樂結(jié)構(gòu)上面，將聽覺方面的體驗有效轉(zhuǎn)化為視覺方面藝術(shù)，使學(xué)生能夠在聽到音樂時候做出應(yīng)有的反應(yīng)。奧爾夫曾經(jīng)提出，音樂重要的不是結(jié)果，而是出于音樂學(xué)習(xí)的一種過程，應(yīng)該將教師教授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何做的一種過程，使學(xué)生能夠有效體會音樂帶來的一種美感，發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。并利于拍手、踢踏、拍肩等等方面的動作，使其能夠不斷變化，有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使其能夠有效發(fā)揮出內(nèi)在潛能。

5.重視合作。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要重視合作問題，使一些對音樂并沒有興趣的學(xué)生，也能夠產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，就一首鋼琴曲來說，學(xué)生可以根據(jù)鋼琴曲的特征，創(chuàng)造出一項別致的演出作品，一些動手能力強的學(xué)生還能夠制作出相應(yīng)的演奏道具，一些喜愛樂器并會使用的同學(xué)可以使用樂器為音樂課堂進行伴奏，喜歡表演的學(xué)生可以根據(jù)樂曲的特征，設(shè)計相應(yīng)的音樂情景進行表演，另外一些學(xué)生可以進行歌曲演唱表演。在音樂學(xué)習(xí)課堂中，同學(xué)之間友好合作，不僅能夠?qū)W到音樂知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間情誼，體會到合作的快樂，有效帶動更多學(xué)生積極參與進來，有效豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)語

隨著新課程標準不斷深入踐行，教育體系不斷改革，音樂教學(xué)作為其中較為重要的部分，必須要鼓勵學(xué)生積極參與進來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，并將其使用在中職音樂教學(xué)之中，能夠有效挖掘?qū)W生音樂方面潛力，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的自信心，并開拓全新音樂教學(xué)模式，使奧爾夫音樂教學(xué)法能夠真正走進中職生音樂課堂之中，有效提高音樂課堂的教學(xué)效果，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

[1]譚曉征.試論奧爾夫音樂教學(xué)法走進高中音樂課堂的重要性[J].華章,2010(23).

[2]呂璐.奧爾夫?qū)ξ覈魳方逃w系的價值[J].價值工程,2012(15).

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1005-5312（2015）05-0235-01