鄭敏

孝順父母是中華民族的傳統美德，中華自古就有：“百善孝為先”這一說。我把中華民族“崇孝”的傳統美德教給學生，發(fā)揚中華民族的傳統美德，用“仁愛孝悌”自勉。為適應新形勢的發(fā)展，要充分挖掘、合理整合并科學利用社區(qū)德育資源，樹立大德育觀，使青少年兒童思想品德教育工作由單一渠道、固定時空向全方位、主體化轉化，形成合力，強化針對性，注重實效性，提高學校德育的質量和效益。

一、以陣地文化為主題，創(chuàng)設孝悌文化氛圍

著名的少先隊總輔導員華耀國老師指出：“少先隊陣地是少先隊教育的載體，是少先隊物質文化的載體。在校園文化建設中要根據‘隱形課程原理，‘讓每一面墻壁都說話，重視校園環(huán)境的開發(fā)，做好校園雕塑、標語口號、校園形象標識的建設，讓紅領巾、星星火炬這些少先隊文化元素，活躍在校園的每一面墻壁、每一扇櫥窗、每一個園地，讓少先隊文化隨時可見、觸手可及，時刻感染著每一名少先隊員?！?/p>

1. 讓醒目的星星火炬照亮隊員的心

在中隊文化陣地建設中，最突出和強調的是隊的標志，紅領巾、星星火炬所代表的隊元素不可缺。在每一個隊角里，我們都應該亮出隊標志。如：我中隊的“板報”“光榮榜”“綠韻閣”“成長足跡”等隊角都有隊的標志，它明確了隊員的義務，照亮了隊員的心，讓每個隊員都知道自己應該以主人翁的態(tài)度投入到以“孝悌”為主題的陣地文化建設中去。

2. 讓濃濃的文化主題滲透隊員的心

孝順父母是中華民族的傳統美德，自中隊開展以 “孝悌”文化為主題的中隊文化建設后，我們中隊充滿了濃濃的“愛”和“孝”的氣息。如：“最美孝心故事角”講述的是被評選為全國“最美孝心少年”們的一個個感人的故事；“念親恩作品展”則展示了隊員們在婦女節(jié)那天為母親洗腳的照片；“我愛我親板報”則以《三字經》中的孝悌篇為主；最特別的是我們中隊的“傳統國學加油站”，這里為隊員們提供了一個學習、交流傳統孝悌文化的專用隊角……我們的隊員就這樣被包圍在濃厚的“孝悌”文化當中，它給予了隊員正能量，還悄悄地把“孝”的思想滲透到了隊員的心里。

二、以文化建設為基石，開展豐富多彩的孝悌專題活動

開展形式多樣的專題活動是少先隊員在校學習生活的基礎，開發(fā)社區(qū)資源結合中隊陣地文化建設有目標、有層次地開展主題班會、中隊活動等，有助于達成文化建設的教育目標，還能促進隊員的團結精神和集體的凝聚力，讓隊員們在活動中獲得體驗、感悟和發(fā)展。

1. 結合陣地文化，開發(fā)社區(qū)德育資源

開展中隊、班會活動的目標就是能使每一位參與的少先隊員受益，而結合陣地文化開發(fā)社區(qū)資源，開展中隊活動不但能根據學生的情況變化，及時、經常性地通過豐富多彩、寓教于樂的活動使學生受到教育和改進不足，而且還將對他們的終身發(fā)展產生非常深遠的影響。以本班為例，我們以陣地主題“孝悌”文化為基石，當了解到社區(qū)要辦公益宣傳時，我們就利用居委為我們提供的德育資源，把隊員和家長請到社區(qū)，開展了一系列的校內外的大中小隊活動，如：《爭當孝悌少年，我最棒！》《奏文明之歌，架友善橋梁》等中隊主題活動。隊員們在各種活動中被喚醒感恩的心的同時，也明白了應該怎樣去孝順父母、尊重長輩；懂得了如何與兄弟姐妹街坊鄰里相處、謙讓，從而達到了活動的教育目的。

2. 結合陣地文化，用好家庭教育資源，開好主題班會

主題班會是班級教育活動的形式之一，和中隊活動相比，其活動程序相對簡單一些，可操作性更強一些。因此我班也常結合不同階段的陣地文化來確立班會主題，從而達到提高認識、開展教育的目的。還記得去年母親節(jié)，我班大部分同學都為母親獻禮“洗腳”，許多父母為了留住這難忘的一刻，還刻意錄像留念。我趕緊抓住這次契機，用好家庭教育資源，在班會課上把家長們發(fā)給我的視頻分別在會上做了分享，同學們都興奮地議論著，感動著，此時孝悌之花欣然綻放。

責任編輯 邱 麗