陳婷

摘 要：新課程背景下，初中英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都在不同程度上發(fā)生了變化，不論是課堂導(dǎo)入方式、教學(xué)方法的選擇、習(xí)題練習(xí)方面還是作文寫作、修改方面等等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，為了確保初中英語課程目標(biāo)的最大化實現(xiàn)，也為了確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)，更為了確保學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要做好課堂各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，以確保英語課程價值最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課改;初中英語;轉(zhuǎn)變工作

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！币簿褪钦f，在初中英語教學(xué)過程中，我們要在確保學(xué)生掌握基本知識技能的同時，也要有效地培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，進(jìn)而，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好初中英語課堂各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作進(jìn)行論述，以期能夠使學(xué)生真正成為英語課堂的主人。

一、導(dǎo)入方式的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，也是決定課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是，在初中英語教學(xué)過程中，我們的導(dǎo)入方式一直采取的是開門見山式或者是以舊代新的導(dǎo)入方式，久而久之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始發(fā)揮不了其原有的價值，導(dǎo)致導(dǎo)入成為擺設(shè)，沒有實際價值。所以，在課改理念的影響下，我們要改變這種單一的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，為高效課堂的順利實現(xiàn)邁好第一步。

例如，在教學(xué)Travelling時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解“旅游”的相關(guān)知識，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些旅游勝地，同時，向?qū)W生展示了文本中主人公“香港”之行的一些地方，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，同時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“Ive been here in Hong Kong for two days.”句子進(jìn)行交流，并順勢引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入正文教學(xué)活動之中。

又如，在教學(xué)Colour時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“三分鐘演講活動”，引導(dǎo)學(xué)生以“My favourite colour”為主題進(jìn)行演講，這樣的過程不僅能夠順利地將學(xué)生引入課堂活動之中，而且，與學(xué)生語言組織能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，而且還有助于學(xué)生對文本內(nèi)容有一個整體上的了解，進(jìn)而，為高效課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是課程改革中最難看到效果的部分。眾所周知，在以往的英語教學(xué)過程中，我們一直采取的是“滿堂灌”“一言堂”的模式，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種被動的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重不利于高效英語課堂的順利實現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，在課程改革下，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作，堅持以“以生為本”為指導(dǎo)思想來選擇新的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在自主、高效的英語課堂中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教學(xué)Wild animals時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動求知的過程中逐步成為英語課堂的主體，在授課的時候，我選擇了“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生掌握“if引導(dǎo)的條件狀語從句”，接著，鼓勵學(xué)生自主閱讀文本，并將文本中if引導(dǎo)的條件狀語從句標(biāo)注出來，并整理在一起進(jìn)行對比，并在比較中分析if引導(dǎo)的從句的特點，如：If farmers keep taking the land， giant pandas will have nowhere to live.這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，還能加深學(xué)生對if引導(dǎo)的狀語從句的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，為高效英語課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)Abilities時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了貫徹落實“以生為本”的理念，在本節(jié)課的授課中，我選擇了“情境教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生借助“A：What can you do？B：I can...What about you？A：I can...”句型討論在日常生活中我們能為他人所做的事情，這樣的自主對話情境不但能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的能力，而且與高效英語課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

教無定法，貴在得法，在初中英語教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而也確保英語課程價值最大化實現(xiàn)。

三、練習(xí)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變

習(xí)題練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一部分，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提高應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在以往的習(xí)題練習(xí)中，我們一直采取的是“練”的模式，讓學(xué)生沉浸在無窮的題海中進(jìn)行練習(xí)，造成學(xué)生的課業(yè)壓力較大，逐漸導(dǎo)致學(xué)生開始厭煩英語，嚴(yán)重不利于課堂效率的提高。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主分析試題中的考查點和易錯點，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。

例如，Her ? ? ? ? smile suggested that she was very ? ? ? ? ? with the answer.（ ?）

A.satisfying;satisfied B.satisfied;satisfying

C.satisfied; satisfied D.satisfying;satisfying

在解答該題時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析下面幾項內(nèi)容，如，該題的考查點是satistied作形容詞的用法。選項的分析：statisfied感到滿意的，指人，statisfying令人滿意的，指物，等等。通過這樣的分析不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的解題能力，而且，與學(xué)生的知識應(yīng)用能力的提高以及高質(zhì)量課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在習(xí)題解答過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主分析問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，進(jìn)而為高質(zhì)量課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

四、作文方面的轉(zhuǎn)變

作文教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，也是重點。但是，作文教學(xué)的效率一直都有待提高，嚴(yán)重不利于學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以選擇自主修改法或者是互相修改法來提高學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。詳細(xì)地說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生去自主修改自己的作文或者是修改其他同學(xué)的作文，并進(jìn)行交流，對作文中存在問題較多的反饋給我，之后，再進(jìn)行有針對性的點撥，以為學(xué)生作文水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。還以上面的練習(xí)題為例，即：Her satisfied smile suggested that she was very satisfying with the answer.在該句子中，學(xué)生很容易將satisfied和satisfying混淆，這就需要學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣不僅能夠加深印象，同時，還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，我們要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要做好轉(zhuǎn)變工作，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

謝永娣.新課改背景下構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂的若干思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013（01）.

·編輯 張珍珍