陳德斌

摘 要：隨著教育改革以及新課標的下達，對初中英語教學提出融入情感教學的要求，目的是增加師生之間的交流，提高學生英語學習興趣與要求，從而提高英語學習質(zhì)量、成績、效率。主要針對初中英語教學中情感教學的主要措施進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;情感教學;初探

要想提高初中英語教學效率與質(zhì)量，使學生可以全面發(fā)展，那么在教學過程中，就不應該只是傳授技能與知識，還應該多融入情感溝通、情感教育。同時情感教育還可以培養(yǎng)學生文化人文素養(yǎng)。但是情感教學方法的實施，一定要根據(jù)學生實際狀況以及教學實際狀況針對性進行，這樣情感教學才能發(fā)揮作用。

一、摒棄傳統(tǒng)教學觀，加強對學生進行情感教育

只重視知識的傳授，情感教育基本忽略，更多的是一種填壓，尤其對于英語這門學科來說，學習過程是枯燥的，這種方式學生很難吸收，長此以往，就會丟失英語學習的興趣，這就是傳統(tǒng)教育的特點。而通過情感教育課題提高學生對英語學習興趣，興趣是學習所有知識的動力，興趣提高會把知識的學習變得更加主動，學習效率也會隨之增高。因此，摒棄傳統(tǒng)教學觀念是實施情感教學的第一步，逐步構(gòu)建高效課堂。

二、營造良好情感氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

語言就是一種交流工具，在工作生活中都離不開它，英語也不例外。情感、思想是語言中所承載、蘊含的，如果語言中失去情感，那么語言也就失去溫度。無論學習什么語言，最好的學習方式就是運用起來，用它進行交流、溝通，英語也是如此。所以，在教學過程中，最開始時師生要采用簡單的句子進行問候型的溝通，教師要更加積極一些，讓學生能夠放松下來，讓學生在輕松的氛圍中學習，沒有排斥心理，這會增強學生參與的積極主動性。

三、多給予學生鼓勵，提高學習信心

影響學生英語學習很重要的一個因素就是自信心。所以，在英語教學過程中，必須要幫助學生把學習的自信心樹立起來，而樹立自信心非常重要的一點就是通過情感溝通，以適當鼓勵的方式進行。學生得到鼓勵、肯定之后，會知道他的努力沒有白費，得到了進步，從而更增加了學生學習的興趣以及積極主動性。但是要注意，鼓勵也要注意方法，學生特點不同，鼓勵采取的方式也不同。另外，也不可過渡鼓勵，避免給學生帶來自大、自滿的心理。

四、優(yōu)化教材的情感資源利用

隨著教育改革的推行，以及新課標的下達，當今所使用的新編教材中，為了實施情感教學方法，融入很多情感要素，在語言材料中包含了非常多的情感因素。所以，教師要想更加有效地實施情感教學，首先一定要針對教材進行研讀，找到其中的情感要素，把其中展現(xiàn)的意志力、進取心、親情、友情、義務、責任、道德感等等全部有效地利用起來，融入英語教學中，理解教材的意圖，發(fā)揮教材的作用。這有助于學生對情感更高、更深層次的理解，讓學生在這些積極情感的要素中有所體會，這不僅可以提高英語學習效率、質(zhì)量，還有助于學生正確價值觀、世界觀、情感態(tài)度的形成，為更優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。

初中英語是為學生英語學習打基礎(chǔ)的重要階段，如何提高教學成績、提高學生學習質(zhì)量與效率一直是研究的焦點。新課標提出要把情感教學融入初中英語教學中。本文以初中英語教學中情感教學初探為題，主要針對初中英語教學中情感教學的主要措施進行探討，希望對提高初中生英語學習有所幫助。

參考文獻：

[1]徐玲.初中英語課堂教學中情感性導入的研究[D].上海師范大學，2011.

[2]鄭薇.淺談初中英語教學中的情感教學[J].文學界：理論版，2010（05）：128.

·編輯 王團蘭