熊媚

摘 要：在社會(huì)生活中，人們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，還必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，履行相應(yīng)的義務(wù)。學(xué)生要樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)自己以及對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和人文關(guān)懷，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供保障和動(dòng)力支撐。加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)放在德育和心理健康教育工作的重要位置。目前，部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)出弱化趨勢(shì)，這對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身來說，都是應(yīng)引起格外關(guān)注和亟待改變的。試圖從班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的方法和途徑談幾點(diǎn)看法和做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;責(zé)任意識(shí);培養(yǎng)思考

中國小孩撞到桌子，他哭起來了，中國的媽媽、爸爸在做什么？“小寶寶不要哭，媽媽打這個(gè)桌子，媽媽打這個(gè)桌子?！蹦敲茨愕男『⑺さ降厣峡奁饋砹?，“這地不好，媽媽打這個(gè)地，這地不好，打這個(gè)地?！弊雷佑惺裁村e(cuò)？地板有什么責(zé)任？可家長(zhǎng)卻把責(zé)任歸咎于桌子和地板，淡化了孩子的責(zé)任意識(shí)。這也說明我們平時(shí)對(duì)孩子的教育中存在的問題，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓他們有愛的能力，真的很重要。

在社會(huì)生活中，人們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，還必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，履行相應(yīng)的義務(wù)。作為一名班主任，就學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的方法和途徑談幾點(diǎn)看法和做法。

一、充分激活家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的深沉思考和熱情

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校和家庭這兩個(gè)教育者，不僅要一致行動(dòng)，向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧，這樣才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展。因此，班主任應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育，與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，幫助家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。要讓家長(zhǎng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，讓學(xué)生在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，使他們對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。榜樣的力量是無窮的，家長(zhǎng)的言行是學(xué)生模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)要做好模范帶頭作用，如，關(guān)心國家大事、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人和小孩等，這些都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的作用。

二、指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的生活觀和價(jià)值觀

要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，班主任應(yīng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的生活觀和價(jià)值觀。我所帶的班級(jí)就有好幾個(gè)“做什么都得有報(bào)酬”思想的學(xué)生。有一次，我讓一位學(xué)生去辦公室?guī)臀夷眯『诎宓浇淌?，他第一句話出口就是：“老師，?jiǎng)什么？”我當(dāng)時(shí)就笑著回應(yīng)：“能幫助別人就是自己得到的最寶貴的財(cái)富。”他聽了之后似懂非懂地去拿黑板了。我知道他和其他一些同學(xué)其實(shí)并沒有真正理解我這句話的意思，所以，我把這件事放在心上，到了周會(huì)課的時(shí)候，我以此事為契機(jī)，結(jié)合特困大學(xué)生資助600多名貧困學(xué)生的感人事跡等一些典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活觀和價(jià)值觀的教育，讓他們深深體會(huì)到自己應(yīng)樹立正確的生活觀和價(jià)值觀，知道自己的責(zé)任是什么。會(huì)后我又及時(shí)給學(xué)生看“感動(dòng)中國十大人物”的光盤，極大地鼓舞了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、讓學(xué)生扮演好自己的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

在教育學(xué)生的過程中，我提倡每個(gè)學(xué)生都做好自己的角色，并積極承擔(dān)與自己角色相匹配的責(zé)任。在同一個(gè)活動(dòng)中，同樣的條件下，我不提倡互相幫助，我要求學(xué)生努力做好自己的角色。但是在生活中，我提倡學(xué)生互相幫助，讓我的學(xué)生多些人情味。

四、訓(xùn)練學(xué)生大聲地說“讓我來吧”和“這是我的錯(cuò)”

當(dāng)班級(jí)參加活動(dòng)、勞動(dòng)、比賽等需要有人站出來時(shí)，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生大聲地說：“讓我來吧！”當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)教會(huì)他們主動(dòng)說：“對(duì)不起！這是我的錯(cuò)?！币源朔磸?fù)訓(xùn)練學(xué)生，從而強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。并且學(xué)生犯了錯(cuò)就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，該誰負(fù)責(zé)誰負(fù)責(zé)。久而久之，學(xué)生責(zé)任心就會(huì)強(qiáng)。當(dāng)然我不反對(duì)賞識(shí)教育，但還是要講究度。作為教師，愛學(xué)生就要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于有礙學(xué)生健康人格形成的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行，教師不能一味地以師生民主、平等為由進(jìn)行遷就，教師有義務(wù)更有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。馬卡連柯曾說：“沒有要求就沒有教育，要有懲罰，懲罰就是要求，是更嚴(yán)格的要求?！?/p>

新課程也在呼喚學(xué)生的責(zé)任感，只有用責(zé)任感來規(guī)范學(xué)生的行為，才能使師生民主、平等、自由具有更多的理性色彩，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張履祥.學(xué)校心理素質(zhì)教育[M].安徽大學(xué)出版社，2000.

[2]劉慧娟.走向心理健康[M].活動(dòng)篇華文出版社，2002.

[3]吳鳳崗.青少年心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1993.

·編輯 王團(tuán)蘭