閆丹丹

“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。那么，如何將高中新課程理念融入教學(xué)中，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)課是關(guān)鍵

在這些年的音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)課的成敗會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果。而成功的導(dǎo)課既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要符合授課內(nèi)容的要求。高一音樂(lè)（人民音樂(lè)出版社）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)“獨(dú)特的民族風(fēng)”中的一首維吾爾族民歌《牡丹江》，我從維吾爾族服飾文化導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)維吾爾族稍作了解，有利于學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲內(nèi)涵。所以在導(dǎo)課時(shí)我就會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，猜猜老師今天都給大家?guī)?lái)什么了？”引發(fā)學(xué)生的好奇感，接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一些少數(shù)民族服飾，利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀了解維吾爾族服飾，并告訴他們不同的少數(shù)民族服飾代表著不同民族的文化特點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能積極參與到課堂中，對(duì)課題的開(kāi)展起到了關(guān)鍵作用，導(dǎo)課效果很好。

二、發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在高中的音樂(lè)鑒賞課教材中它不僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)“載體”，還是作為發(fā)揮實(shí)際作用的教學(xué)紐帶，其目的是發(fā)揮教材的本質(zhì)。我認(rèn)為在高中音樂(lè)課中，教材要求學(xué)唱的歌曲和欣賞的作品是固定不變的，但教師應(yīng)靈活運(yùn)用，可以利用與作品相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)或其他藝術(shù)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生在高中音樂(lè)課中的興趣。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。在《獨(dú)特的民族風(fēng)》這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)槠渲杏腥撞煌褡宓母枨Y(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了課題拓展，讓同學(xué)們欣賞這三個(gè)民族的舞蹈。欣賞結(jié)束，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽⒆尨蠹移鹆?，和我一起學(xué)跳了一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，將同學(xué)們分成兩組，一組唱，一組打節(jié)奏伴奏，大家各分其功，滿心歡喜欣賞著自己的成果，看他們高興地唱著，跳著，伴奏著，我仿佛也融入他們歡樂(lè)的海洋，這就是音樂(lè)的魅力！

三、組織多樣化的教學(xué)形式，在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的興趣

高中音樂(lè)課應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我短暫的八年教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出“三動(dòng)”的教學(xué)組織形式，即學(xué)生動(dòng)，教師動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生動(dòng)，就是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和主觀能動(dòng)性，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以是他們?cè)谛W(xué)階段常用的形式，也可以是他們?cè)谏?、學(xué)生中自我創(chuàng)造的形式，將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，產(chǎn)生新的音樂(lè)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在初中音樂(lè)課中的興趣。教師動(dòng)，就是音樂(lè)教師基本技能的展現(xiàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣能大大提高學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)事半功倍的效果，這樣才能更好地營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、表現(xiàn)、探索音樂(lè)。實(shí)踐表明，通過(guò)教師動(dòng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教師感興趣，而對(duì)音樂(lè)課感興趣，最終對(duì)音樂(lè)感興趣?！敖處焺?dòng)”充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近師生的距離，同時(shí)形成良好的師生關(guān)系。師生互動(dòng)，就是將學(xué)生動(dòng)和教師動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。它也是為活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最常用的一種方式。通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請(qǐng)同學(xué)與自己合作做出某種東西，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)初中生音樂(lè)興趣的同時(shí)，應(yīng)以音樂(lè)審美為核心

以音樂(lè)審美為核心是課標(biāo)中的基本理念，不能為了培養(yǎng)學(xué)生在高中音樂(lè)課中的興趣，就忽略、抹殺音樂(lè)的審美價(jià)值，使高中音樂(lè)課華而不實(shí)。在這堂課的備課過(guò)程中，我認(rèn)真揣摩課本，理解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)課中滲透民族音樂(lè)文化;讓學(xué)生體會(huì)、表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒;在節(jié)奏伴奏中，鍛煉學(xué)生集體配合的能力，并用比賽的形式，激發(fā)他們本組內(nèi)合作，與他組間競(jìng)爭(zhēng)的精神，將音樂(lè)知識(shí)和基本技能有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。在結(jié)課時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生每個(gè)民族的音樂(lè)都有自己本民族獨(dú)特的魅力。作為新疆的中學(xué)生，要理解尊重其他民族的音樂(lè)，也要熱愛(ài)自己民族的音樂(lè)，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，將審美教育滲透到學(xué)生心中。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，在藝術(shù)的空間里盡情翱翔馳騁，這樣才能真正使藝術(shù)教育的教育目標(biāo)得到真正落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多樣的教學(xué)組織形式，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能讓音樂(lè)課堂充滿魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生在初中音樂(lè)課中的興趣，在快樂(lè)中教學(xué)，把熱愛(ài)音樂(lè)的種子播撒在學(xué)生的心中。

·編輯 孫玲娟endprint