李學友

濟南版的生物教學內容很嚴謹，注重對于課本章節(jié)的研習。本文就濟南版的生物課本為例，分析和概括初中生自主學習能力的問題。初中所學的生物知識無論是學習的內容還是名目都很繁復，更重要的是它的使用范圍廣泛。掌握知識的關鍵在于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生培養(yǎng)自主學習能力是非常有必

要的。

自主學習能力即學生為主體地位，自由地支配自己權利意識的一種體現(xiàn)，自主學習能力是一名學生自尊自強的表現(xiàn)，學生需要擁有獨立的自我意識，對所學知識有自我的評判能力，結合了自身個性和特點所形成的一種學習能力。老師結合以往的教學經(jīng)驗，引導學生去主動學習知識，由于初中的學習較為枯燥，學生的壓力大，如何讓教學內容變得有趣，引人入勝是十分重要的，老師應該以照顧學生的興趣和需要為前提，大膽地創(chuàng)設出一些和實際生活相結合的示例去講解所學知識，讓學生主動學習知識，對初中生物課本中的章節(jié)做到百分之百的掌握，讓學生真正做到學以致用。

教師在教學過程中，輕松愉快的學習氛圍是必不可少的，輕松愉快的學習氛圍是和學生打成一片的重要前提，愉快的氛圍會幫助學生更積極、更主動地投入到學習中。為了達到這種效果，首先老師要改變舊模式下，老師在教學中占主導地位的這一情況，教師要讓學生變成課堂中的主體，老師只是從旁協(xié)助，起到引導和輔助的作用，在教學過程中，教師應結合生活實際，多列舉一些生動形象的案例給學生，讓學生在玩中學習，寓教于樂。

舉個例子，在濟南版的初中生物七年級（上冊）第二單元“豐富多彩的生物世界”第一章節(jié)的第二小節(jié)綠色植物的三大作用之蒸騰作用。為了讓學生學好這一章節(jié)，老師就應該讓學生發(fā)揮自主學習能力，對植物的蒸騰作用進行試驗和實際操作，可以準備甲、乙、丙三個枝條，為甲枝條除去全部的葉子，為乙枝條去掉部分的葉子，而丙不作處理。分別用三個相同材質的透明的塑料袋包裹住枝條，觀察在陽光照射之下，枝條的變化，塑料袋的變化。

學生的自主學習能力是初中生學習生物知識中非常重要的一部分，教師應該在日常教學中，盡可能多地鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力，這種培養(yǎng)不能僅僅流于表面，老師要切實做到以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，積極準備授課的內容，對待學生的疑問要耐心的解答，這樣才能讓學生對初中生物這一學科感興趣，能達到提高課堂效率的目的，幫助學生提高自身的生物素質水平。

·編輯 魯翠紅endprint