呂洪艷

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，良好的表達(dá)能力可以通過(guò)語(yǔ)言更明確地表達(dá)自己的想法，也能讓交流的對(duì)象更容易理解所表達(dá)的意思。在當(dāng)今社會(huì)中，大到國(guó)際問(wèn)題處理，小到傾訴聊天，都要求具備一定的交際能力。良好的交際能力可以給帶來(lái)意想不到的收獲。中學(xué)時(shí)期語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)學(xué)生交際能力的發(fā)展有很重要的意義。中學(xué)階段是提升語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)該高效利用這個(gè)黃金階段，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，為未來(lái)學(xué)生交際能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);表達(dá)能力;針對(duì)訓(xùn)練

要培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，需通過(guò)老師和學(xué)生的配合。初中生學(xué)習(xí)能力不高，需要老師不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。教師作為課堂的主導(dǎo)，首先要從自身充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性，進(jìn)而運(yùn)用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合有效提高學(xué)生表達(dá)能力的途徑，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，刺激學(xué)生表達(dá)。開(kāi)展主題活動(dòng)并結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。不同的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，并且在學(xué)生取得進(jìn)步后要對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要進(jìn)行的就是正確認(rèn)識(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。語(yǔ)言是人與人之間交流的紐帶，通過(guò)交流可以拉近人與人之間的距離，可以更好地表達(dá)自己的想法。在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)中，與他人的交流是必不可少的，無(wú)論是在家庭中、校園里以及未來(lái)走向社會(huì)。良好的交際能力都是一門必修課。一個(gè)善于交際的人，能建立更好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系能為個(gè)人發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該在課堂上強(qiáng)調(diào)表達(dá)能力的重要性。通過(guò)舉例讓學(xué)生明白這其中的道理。首先，教師要現(xiàn)身說(shuō)法，在初中生心里，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，老師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有不可忽視的影響。教師就可以以自身距離，作為一個(gè)合格的老師，首先要具備良好的表達(dá)能力，這樣才能使學(xué)生聽(tīng)明白自己所講的知識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)“曹劌論戰(zhàn)”這一課時(shí)，曹劌用自己的計(jì)謀和機(jī)智的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)服魯莊公，聽(tīng)從自己的計(jì)策，最終取得了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。有一句經(jīng)典的話是“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”。但同樣是為國(guó)效力，楊修雖有過(guò)人能力，但是卻在表達(dá)方式上一而再地惹惱曹操，最終卻造成了“楊修之死”的悲劇，不但才華不能施展，還丟掉了自己的性命。通過(guò)這些舉例，就可以讓學(xué)生深刻地明白語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。

二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的時(shí)候，要時(shí)刻記住課堂的主體是學(xué)生，所進(jìn)行的教學(xué)工作也是圍繞提高學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行的。所以，教師在教學(xué)時(shí)不能采取灌輸式教學(xué)，應(yīng)該突破原有的教學(xué)模式。興趣是最好的老師，興趣可以帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)在課堂上配合老師，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高表達(dá)能力的努力，并且使課堂的學(xué)習(xí)效率有效提高。教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前做好鋪墊工作，并且啟發(fā)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不能超過(guò)學(xué)生可以表達(dá)的范圍，否則就會(huì)失去啟發(fā)的意義。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四單元“看云識(shí)天氣”這一課時(shí)，這一課的主要內(nèi)容就是要通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的氣象規(guī)律。通過(guò)判斷天空中云彩的形狀預(yù)測(cè)接下來(lái)的天氣。這部分內(nèi)容，學(xué)生雖然在課本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，但是在生活中應(yīng)該也或多或少了解過(guò)這部分知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的云彩與天氣的關(guān)系。老師可以先提示學(xué)生，例如，天空中只有很少的幾朵云彩，說(shuō)明最近是晴天，接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的規(guī)律。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)說(shuō)出自己知道的氣象知識(shí)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、針對(duì)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的表達(dá)能力

在對(duì)中學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行提升的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。有針對(duì)性的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得以提升。在平時(shí)的教學(xué)中，只是將提升學(xué)生表達(dá)能力融入課堂教學(xué)中，課堂時(shí)間比較有限，而且學(xué)習(xí)課本內(nèi)容占據(jù)了主要的時(shí)間，所以，不能保證所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，老師也無(wú)法照顧到所有學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到展示和提升的機(jī)會(huì)。所以，這就要求在教學(xué)中設(shè)置專門的課程時(shí)間，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且，將語(yǔ)言表達(dá)課加入到學(xué)生的課標(biāo)中可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。這樣更有利于課程的開(kāi)展。

例如，可以利用班會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展特色活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到其中，在活動(dòng)中對(duì)自己的表達(dá)能力進(jìn)行提升。班會(huì)的形式可以是多種多樣的豐富多彩的活動(dòng)可以讓學(xué)生更有興趣，參與度更高。而且所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，一定要讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，而不是只有一部分學(xué)生能得到提高。比如，以“今天我為同學(xué)講一個(gè)故事”為主題，讓學(xué)生為同學(xué)講一個(gè)自己最喜歡的故事，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。當(dāng)然了，學(xué)生中肯定會(huì)有一部分因?yàn)樾咔拥仍?，不愿意參加，這時(shí)候教師要鼓勵(lì)他，讓他們自信更加自信，當(dāng)這些學(xué)生講過(guò)故事之后，老師一定要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)下一次積極參與進(jìn)來(lái)。

四、設(shè)置語(yǔ)言情境，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。在提高學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)中也非常適用，語(yǔ)言表達(dá)能力是應(yīng)用在人與人之間交流的工具，所以要提高表達(dá)能力，不是一個(gè)人可以完成的。教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置合理的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提高。在相應(yīng)的語(yǔ)境中可以更好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)面對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境時(shí)解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)境中，教師也可以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且可以對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，使學(xué)生的表達(dá)能力得到有效的提高。教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)日常生活中長(zhǎng)出現(xiàn)的對(duì)話設(shè)置簡(jiǎn)單的情境，在學(xué)生基本掌握了表達(dá)技能之后，再逐漸提高情境的難度，以循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，可以設(shè)置這樣的情境，“在值日的過(guò)程中，由于你不小心，將水撒到了同學(xué)的作業(yè)本上，這時(shí)你應(yīng)該怎么做？”設(shè)置情境后，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)情境，說(shuō)一說(shuō)，如果是自己不小心，應(yīng)該怎么做，怎么說(shuō)。如果自己是被弄濕作業(yè)本的同學(xué)，又應(yīng)該怎么做。當(dāng)然了，學(xué)生都知道是自己的過(guò)錯(cuò)，雖然是不小心，但是依然應(yīng)該道歉。但是有一些學(xué)生，就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導(dǎo)致同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。同過(guò)這樣的情境，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到，在真正遇到這樣或者相似的情境的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。除此之外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些，當(dāng)看到同學(xué)有不文明行為時(shí)應(yīng)該怎么做，或者如果因?yàn)槟承┰颍缛バＭ鈪⒓颖荣惒荒苌蠈W(xué)，應(yīng)該怎樣跟老師請(qǐng)假等情境。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的表達(dá)能力。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人生存和發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。中學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，如應(yīng)用情景教學(xué)、針對(duì)性訓(xùn)練等方式，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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·編輯 魯翠紅endprint