吳少堅

【摘 要】從高中化學(xué)教學(xué)中提出課程改革中實現(xiàn)三維目標(biāo)的達成，高中化學(xué)教學(xué)策略的變革，教學(xué)方法的更新，重視學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的合作性及自主學(xué)習(xí)，活用教材課標(biāo)，聯(lián)系實際學(xué)化學(xué)，注重各階段教材之間的銜接，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣等方面探討新高考形式下的高中化學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新高考形式;化學(xué)課堂教學(xué);誤區(qū)和對策

2006年至今我省使用高中課改的新教材近十年，2009年我省高考第一次采用理綜省自主命題，緊接著開始實行高職提前招考，明后年我省可能即將開始使用全國理綜I套考卷，難度發(fā)生改變：福建卷7：2：1，全國卷5：3：2。命題也由中學(xué)教師為主命題改為大學(xué)教授命題，命題思路和視角都比較高，要求對知識更加深入地掌握和更為靈活運用，由福建卷改為全國卷后加量不加時。針對這些新的形勢，高中化學(xué)教學(xué)將面臨著許多新的問題和新的挑戰(zhàn)，所以我們高中化學(xué)教師特別是有多年高中教學(xué)經(jīng)歷的中老年老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)使用課程標(biāo)準(zhǔn)，有明確的具體的思路，有效的教學(xué)策略和嶄新的教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)手段和方法，把握課堂教學(xué)的深廣度和難度，具體從以下幾方面探索：

一、區(qū)分新舊教材，實現(xiàn)三維目標(biāo)達成

舊教材以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，注重知識體系的嚴(yán)密性和完整性，條理性清楚。但過分關(guān)注知識與技能，要求高，難度大，忽視了學(xué)生運用方法解決問題和形成價值觀的過程，這樣讓比較傳統(tǒng)循規(guī)蹈矩的中國人接受和采納。

新教材打破了傳統(tǒng)的注重學(xué)科知識體系的結(jié)構(gòu)，以實際運用為切入點，強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。新課程從三維目標(biāo)體現(xiàn)了以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來發(fā)展中的重要作用。只有對教學(xué)目標(biāo)的全面理解，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達成。

二、更新教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)策略

針對不同模塊不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略，因地制宜，因材施教，不能生搬硬套，針對教材內(nèi)容的變化和學(xué)生特點區(qū)別來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，以共建的方式來以教促學(xué)、以學(xué)長教、互教互學(xué)，在輕松、和諧、民主、平等活躍的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。老師善于引導(dǎo)，精心設(shè)計和調(diào)控，把本來較深奧的化學(xué)原理變得輕松掌握，調(diào)動化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜愛化學(xué)，對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)化學(xué)是極為有利的。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基本視角，真正讓學(xué)生成為主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)者。

三、構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作性及自主學(xué)習(xí)

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把外在的學(xué)習(xí)方法逐步內(nèi)化為有個體特色的學(xué)習(xí)方式與技巧，從而實現(xiàn)從學(xué)教材向用教材學(xué)的轉(zhuǎn)變，參與對自己有意義的學(xué)習(xí)，參與設(shè)計評價指標(biāo)，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗;為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的開放環(huán)境;體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價值觀，使教師和學(xué)生成為課程的創(chuàng)造者和主體人，創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的場所，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。與學(xué)生合作、交流，要學(xué)會傾聽、賞識和激勵，真正把學(xué)生作為主體確立起來，調(diào)學(xué)習(xí)者個體在教學(xué)活動中的主觀能動性。教學(xué)過程各要素的角色、地位、作用發(fā)生的很大變化，必將引起課程和課堂的重構(gòu)，引起教與學(xué)理念和方式的變革。

四、重視學(xué)生的差異性，采用分層教學(xué)法

實施差異教學(xué)，要盡量在教學(xué)中按照課標(biāo)的要求，不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個別指導(dǎo)，使教學(xué)能突顯其個性化。為尊重和關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，讓課程教學(xué)能使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，使新的高中課程能更全面地展示未來公民所需要的不同化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)” 提供基礎(chǔ)。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多問題在通過學(xué)生合作、分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中參與活動的態(tài)度、方式、能力、效果，采取多層次、多形式、多主體的評價方式，激勵學(xué)生和諧發(fā)展。

五、研究課標(biāo)活用教材，構(gòu)建精簡教學(xué)

教師要依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度和深廣度，不要求一步到位講究螺旋上升。超綱的內(nèi)容、已刪除的內(nèi)容、限定深廣度的內(nèi)容不宜拓展。有些內(nèi)容可以適當(dāng)降低難度，設(shè)置梯度，讓學(xué)生自主探究。如物質(zhì)的分離與提純中的粗食鹽提純的方案設(shè)計，可以分解成若干探究題：（1）食鹽中含有泥沙怎樣提純（2）食鹽中含有硫酸鈉怎樣除雜（3）假如除雜時加入的除雜試劑過量，則過量的試劑怎樣處理。在問題的解決過程中逐漸達成對學(xué)習(xí)主題的深入全面的熟悉。新課程的教材重組是必須也是必然的。教師在教學(xué)中以課標(biāo)為指導(dǎo)，整合教材的優(yōu)點，大膽取舍，重新組合，根據(jù)實際情況合理完成教學(xué)任務(wù)。

六、聯(lián)系實際，拓寬學(xué)生視野

高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題。教師要以生產(chǎn)、生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會的責(zé)任心和使命感，讓學(xué)生在實踐活動中主動地學(xué)習(xí)知識、技能、方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，教學(xué)中要注重聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，熟悉化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，綜合運用化學(xué)知識分析解決問題，理解和處理生活中的有關(guān)問題。充分利用學(xué)校的地理環(huán)境，開設(shè)校本教學(xué)，組織學(xué)生開展參觀合成氨廠、磷肥廠、農(nóng)藥廠等，讓學(xué)生接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來熟悉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題，了解社會發(fā)展對化學(xué)科學(xué)提出的新要求，幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會的和諧發(fā)展對人類的重要作用。endprint

七、把握初高中的銜接，抓住必選修的結(jié)合

按照課標(biāo)的要求加強教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點，必修課目標(biāo)定位是基礎(chǔ)性，而選修課程模塊多樣性、選擇性，必修教材內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了高中化學(xué)的方方面面，內(nèi)容多課時緊，一節(jié)課可能在多個學(xué)習(xí)點中切換，教學(xué)中要不深不透淺嘗輒止，控制教學(xué)的深廣度，與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不是很密切、處理起來又比較復(fù)雜的問題，讓學(xué)生在課外進行自學(xué)，也可以課后進行個別輔導(dǎo)，重點內(nèi)容進行詳細講解探究，讓學(xué)生抓住主干知識，把握核心概念，然后以點帶面，提高課堂教學(xué)效率。必修課的教學(xué)是承上啟下的地位和作用，循序漸進的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生打好進一步學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程的基礎(chǔ)，欲速則不達，必修和選修課程是有序展開并互相依存的。高中化學(xué)課程內(nèi)容在不同模塊間，以物質(zhì)結(jié)論理論和物質(zhì)變化理論相聯(lián)系，構(gòu)成理論框架，以化學(xué)反應(yīng)及其能量變化作為初、高中知識的聯(lián)結(jié)紐帶。有機化合物知識以化學(xué)鍵理論為指導(dǎo)，以官能團為體系進行組織，建立良好完備的認知結(jié)構(gòu)，使之條件化、結(jié)構(gòu)化，有助于學(xué)生知識的把握。

八、深化實驗基礎(chǔ)作用，激發(fā)探究式學(xué)習(xí)

全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識與技術(shù)，更應(yīng)練習(xí)科學(xué)方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。 高中化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動與化學(xué)實驗有關(guān)的內(nèi)容分別約占各自總條目的22.2%和37.7%?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，實驗是化學(xué)的生命線，是化學(xué)科學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，實驗是學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。充分發(fā)揮實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實驗教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求。眼過百遍不如手過一遍，只有重視化學(xué)實驗并進行不斷改進和創(chuàng)新，化學(xué)實驗才會在化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)獨特魅力和充滿生命和活力。近年來高職招考在每年元月分舉行，原來化學(xué)讀不好的學(xué)生放棄讀理化選擇高職，現(xiàn)在許多中等學(xué)生，甚至許多化學(xué)優(yōu)秀學(xué)生也放棄化學(xué)選擇報考高職。提高學(xué)生學(xué)習(xí)互相的興趣至關(guān)重要，教師可利用實驗的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生熟悉物質(zhì)及其變化的本質(zhì)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。

九、關(guān)注生活熱點，激發(fā)學(xué)習(xí)有機熱情

通過有機模塊的學(xué)習(xí)研究，在知識技能上，讓學(xué)生了解有機化合物發(fā)展的主要線索，理解有機化化學(xué)涉及的相關(guān)概念，反應(yīng)原理，有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)三者間的相互關(guān)系，了解研究有機化合物的基本方法，掌握有關(guān)實驗的基本技能，能夠應(yīng)用這些知識和技能解決實際問題。從官能團的角度對物質(zhì)進行分類，將數(shù)量繁多的有機化合物進行歸納概括，再從官能團的結(jié)構(gòu)分析入手，學(xué)會預(yù)測有機化合物化學(xué)性質(zhì)的方法。通過對有機性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、合成方法等的探究理解科學(xué)探究的意義，提高探究能力。使學(xué)生認識到有機化合物在人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中重要意義。有機與實際聯(lián)系緊密，實際情景性強，有較高的探究價值，通過探究活動增強學(xué)生的主動參與。密切關(guān)注與有機化學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活及社會熱點問題如地溝油、蘇丹紅、毒奶粉、PPA等，聯(lián)系生產(chǎn)實際如我市的PX生產(chǎn)，聯(lián)系生活里的衣食住行，應(yīng)用有機知識、科學(xué)方法解決社會和生活中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機的興趣。

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