徐瓊霞

研究性學(xué)習(xí)是教育部在2003年頒布實(shí)施的《普通高中課程方案》中新開設(shè)的一門所有學(xué)生必須修學(xué)的必修課程，每個學(xué)生只有完成修學(xué)并取得相應(yīng)的15個學(xué)分，方可達(dá)到普通高中學(xué)生畢業(yè)的最低要求。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)以問題為出發(fā)點(diǎn)，以自主探究解決問題為活動目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷親為，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。高中化學(xué)課程通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在高中化學(xué)課程實(shí)施中組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活中的化學(xué)問題作為研究性學(xué)習(xí)主題，通過組織學(xué)生開展實(shí)踐探究活動解決生活中的化學(xué)問題，既有利于落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，也有利于落實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，更有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文就如何在高中化學(xué)課程實(shí)施中開展研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的過程，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性?？梢哉f，研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、研究方法的確定、研究進(jìn)程的安排、研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式等都具有開放性。

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會最為有效的信息獲取工具，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有資源共享性、多媒性和交互性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、協(xié)作性、交互性、共享性、實(shí)時(shí)性和個別化的特點(diǎn)。在研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、制定方案、收集資料、整理分析資料、交流與展示成果、活動反思與評價(jià)等活動環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、博客平臺、QQ群組、活動主題網(wǎng)站等，不僅可以進(jìn)行資料的收集和共享、活動過程和活動結(jié)果的展示、交流和分享，還可以進(jìn)行師生間、生生間的適時(shí)交流。教可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地活動指導(dǎo)、資源支持和過程性管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以逐步改變在高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的有頭（開題）有尾（結(jié)題）無過程的不良現(xiàn)象，可以很好地解決過程性管理和評價(jià)困難的問題。在高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有助于提高課程實(shí)施質(zhì)量。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合

1.課內(nèi)要重視對活動方法的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設(shè)計(jì)研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，形成和發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)力，增長知識和積累情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動過程。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生有效活動的基礎(chǔ)。

為落實(shí)化學(xué)課程提出的“具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題”“能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”“樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅”“有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷”等課程目標(biāo)，教師需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施的一般程序（活動準(zhǔn)備階段、活動實(shí)施階段、活動總結(jié)與交流階段）和要求、常用研究方法（如文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法）應(yīng)用的基本規(guī)范和要求等具體內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要在課堂教學(xué)中就學(xué)生選題中涉及的一些核心化學(xué)知識和原理進(jìn)行專業(yè)知識的輔導(dǎo)。例如，在“常見餐具洗滌劑的調(diào)查和研究”開題以前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解常見餐具洗滌劑的組成及去污原理;洗滌劑毒性;藥品的稀釋、試管、培養(yǎng)皿的使用及混合液的振蕩分層實(shí)驗(yàn)及技能等專業(yè)知識。

2.課內(nèi)要加強(qiáng)對學(xué)生選題的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容確定了學(xué)生開展實(shí)踐活動的主要范圍及所應(yīng)用的主要知識領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識選擇活動主題、開展研究性學(xué)習(xí)。例如在《原電池》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)原理自己設(shè)計(jì)制作一個電池;在學(xué)習(xí)《硅酸鹽工業(yè)簡介》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生以“硅酸鹽工業(yè)研究”為課題，通過參觀當(dāng)?shù)厮鄰S、網(wǎng)上查詢資料等研究活動，進(jìn)一步理解硅酸鹽工業(yè)原理;在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，可通過設(shè)計(jì)幾個燃料充分燃燒和不充分燃燒的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究如何充分燃燒燃料和充分利用熱能，從而激發(fā)學(xué)生研究開發(fā)新能源的責(zé)任心和緊迫感。

3.課外要重視對活動過程的管理

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)一般以課外學(xué)生個人獨(dú)立完成或小組合作完成的形式進(jìn)行，突破了原有學(xué)科教學(xué)相對比較封閉的狀態(tài)，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。加強(qiáng)對學(xué)生活動過程的管理，特別是加強(qiáng)對學(xué)生課外活動過程的管理是教師教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生活動主題內(nèi)容及活動方案，細(xì)化活動管理細(xì)節(jié)。例如，可以通過要求學(xué)生上傳活動照片、活動記錄、活動日志等形式加強(qiáng)對學(xué)生活動過程真實(shí)性和有效性的管理，通過要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上展示活動過程、網(wǎng)上互評等，充分發(fā)揮學(xué)生互相監(jiān)督的力量，促進(jìn)學(xué)生主題活動實(shí)踐探究環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。教師可要求學(xué)生記研究日記，并定期檢查學(xué)生的研究日記，加強(qiáng)對學(xué)生活動過程的管理。

三、加強(qiáng)評價(jià)引導(dǎo)

評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。有效的評價(jià)制度是學(xué)生有效活動的重要保障。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)既要考慮對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗(yàn)情況、學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)方法技能的掌握情況、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況等進(jìn)行評價(jià)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)方式可以通過書面材料進(jìn)行評價(jià)，也可以通過口頭報(bào)告、現(xiàn)場操作展示、考試測驗(yàn)等形式進(jìn)行評價(jià)?？梢酝ㄟ^開展年級、班級學(xué)生化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果展評活動進(jìn)行評價(jià)，也可以通過在考試測驗(yàn)中增加原始性問題試題的形式對學(xué)生的創(chuàng)新精神及問題解決能力進(jìn)行評價(jià)，還可以通過組織校級的“學(xué)化學(xué)用化學(xué)”等主題創(chuàng)新實(shí)踐活動進(jìn)行評價(jià)?？傊?，要通過多種形式的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動開展關(guān)于化學(xué)主題的研究性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。endprint