張曉燕

一上桌，航航又開(kāi)始像以前那樣狼吞虎咽地吃起飯來(lái)了，盡管我一直在反復(fù)地提醒他：“慢點(diǎn)吃！別著急！別噎著！”可是航航一邊點(diǎn)著頭，一邊還是我行我素，大口大口地吃著飯菜，吃得那么香，就感覺(jué)好像要把餐盤中的飯菜都倒進(jìn)肚子里一樣，他才算是完成任務(wù)了。很快的航航又是第一個(gè)吃完了，他站起身來(lái)看看周圍的小朋友還在不停地吃著，滿意地去送餐盤。

一看到他的小臉，我就哭笑不得：航航滿臉濕漉漉、油乎乎的，而且還沾了不少的飯菜渣渣，衣服上也有幾個(gè)飯粒。小朋友們看到他這個(gè)樣子，都忍不住偷偷地捂著嘴笑起來(lái)。有個(gè)淘氣的男孩，還忍不住嚷起來(lái)：“好臟的大花臉呀！老師，快抱一只大公雞來(lái)幫他啄一啄吧！”看來(lái)《小弟弟和大公雞》這個(gè)故事他記得挺清楚。還沒(méi)等我說(shuō)話，航航不高興了，嘴里嘟囔著：“用你管！用你管！快吃你的飯吧，吃得那么慢，像個(gè)小蝸牛！”

其實(shí)航航是個(gè)聰明活潑的男孩子，平日里做事情動(dòng)作很麻利，只要是老師交代的任務(wù)，他會(huì)用最快的速度來(lái)完成，而且自尊心特別強(qiáng)，特別喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，小朋友這樣笑話他，當(dāng)然他會(huì)不高興了。航航吃飯一直都挺好的，從來(lái)也不挑食，每次都能把飯菜吃干凈，因此經(jīng)常會(huì)得到我們的表?yè)P(yáng)?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：每次到最后航航的餐盤是干凈了，但是由于他總一大勺一大勺地把飯菜送入口里，臉上經(jīng)常會(huì)沾上飯菜，我們提醒他慢一些，他也不管不顧的，最后就變成了大花臉啦。

我想，應(yīng)該是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓航航的動(dòng)作慢不下來(lái)?？墒菫槭裁蠢蠋煂?duì)航航的勸告他聽(tīng)不進(jìn)去呢？我一直在反思自己的教育方法，之前我看到航航的臉，會(huì)一味地提醒航航“吃得滿臉都是，太臟了呀，快去洗洗吧”之類的話。可是孩子的臉到底有多臟，他根本不知道，何況男孩子本來(lái)就心粗，不注重美丑，所以老師的話也不會(huì)放在心上，一次又一次的進(jìn)餐都會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

《指南》中健康領(lǐng)域中提到：“為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感”“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。

如果讓航航有一次或者多次的直接經(jīng)驗(yàn)感知，讓他親眼看到自己現(xiàn)在的樣子，相信在他內(nèi)心中一定會(huì)有一個(gè)小小的觸動(dòng)。于是我從活動(dòng)區(qū)拿出一面小鏡子，招呼航航來(lái)照照。剛開(kāi)始，航航還不肯看，后來(lái)他偷偷地望了一眼，看到鏡子里滿臉都是飯菜臟臟的自己。航航對(duì)著鏡子不好意思地笑了，放下鏡子，連忙到水房認(rèn)真地把臉洗干凈了。

下午吃飯前，為保護(hù)航航的自尊心，我悄悄地提醒他說(shuō)：“吃飯干凈吃得好才是大贏家，如果你都做到了，明天小朋友一定會(huì)選你當(dāng)班長(zhǎng)的。吃完飯可以到活動(dòng)區(qū)玩玩照鏡子的游戲，看看自己的臉?！薄澳惴判陌桑　焙胶叫赜谐芍竦貙?duì)我說(shuō)。

開(kāi)飯了，我看到航航不是在大口大口地把飯菜送進(jìn)口中，而是小心翼翼地把飯菜送進(jìn)嘴里，一邊吃一邊用小手還摸摸自己的嘴邊。終于吃完飯了，航航檢查完桌面和衣服去送餐盤，然后迫不及待地走到活動(dòng)區(qū)拿起了小鏡子照了照，大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，看！我的嘴干凈吧？”一邊說(shuō)一邊嘟起小嘴給我看，我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，這次吃得挺干凈的，不錯(cuò)不錯(cuò)！”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，航航得意地看看其他的小朋友，好像在說(shuō)：“這次看我吃得多干凈，不用大公雞來(lái)了吧？”

通過(guò)航航的改變，我想，在指導(dǎo)幼兒一日生活的各項(xiàng)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要做一位細(xì)心的教師，不僅要關(guān)注幼兒在平日活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，而且要多多反思自己對(duì)個(gè)別幼兒的教育方法是否適當(dāng)，幼兒能否接受。關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重，老師是在幫助自己，利用身邊合適的教育資源，讓幼兒通過(guò)親身感知和體驗(yàn)，激發(fā)他們改掉不良行為的積極愿望，從而付諸以行動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成使其終身受益的文明生活方式。