【摘 要】通過對教學型大學向教學研究型大學轉型的認識，結合對高校轉型期創(chuàng)新性開放實驗室建設的影響分析，指出在“低碳生活”、“低碳消費”已漸入人心的經濟全球化大背景下，應將低碳理念貫穿高校轉型的整個過程中;提出了建設低碳化的創(chuàng)新性開放實驗室，需要樹立“三多一針對”的低碳化人才培養(yǎng)理念和建立“四位一體”的低碳化開放實驗室管理機制，不斷地完善創(chuàng)新性開放實驗室管理制度和運行模式，推動高校成功轉型，提升高校轉型品質，對同類高校開放實驗室建設和運行管理具有一定的參考價值。

【關鍵詞】高校轉型;低碳;開放實驗室;品質

隨著辦學實力的增強，地方高?？蒲心芰胺盏胤缴鐣?、經濟建設和發(fā)展的能力得到提高，一些地方教學型本科院校正逐步向教學研究型大學轉型。創(chuàng)新性開放實驗室是全面培養(yǎng)學生自主能力和科研能力的重要陣地和場所。低碳理念就是一種保護環(huán)境，節(jié)約資源，可持續(xù)發(fā)展的理念，“低碳生活”、“低碳消費”已漸入人心。在經濟全球化的大背景下，國內外低碳經濟發(fā)展方興未艾，低碳技術實驗室缺失成為培養(yǎng)低碳技術高層次人才，提高學生低碳經濟素質，加快低碳經濟發(fā)展的瓶頸，創(chuàng)建低碳高校校園刻不容緩。因此，建設低碳化的創(chuàng)新性開放實驗室必將推動高校成功轉型，有力提升高校轉型品質。

1.高校轉型對開放實驗室建設的效應

1.1提升實驗室建設動力

教學研究型大學強調“教學”和“科研”并重。轉型過程中，在政策上從以“教學”為中心向以“教學、研究”為中心引導，從“以本科教育為主”向“本科教育和研究生教育并重”引導，從“以傳授知識或技能為主要任務”轉向“強調科學研究，突出知識應用和社會服務”，從“以知識傳授與學生發(fā)展為價值取向”轉向“以知識應用與社會服務為價值取向”。以實驗室為依托，走科研興校之路，是學校全面實施素質教育、實現可持續(xù)發(fā)展的必由之路。開放型實驗教學就是本著以學生為主體的教學理念，強調學生學習的主動性，實驗內容具有可選擇性;以“教學教育”和“科研能力”為出發(fā)點和歸屬點，有指導地探索研究式的自主學習模式。因此，加強創(chuàng)新性開放實驗室改革和建設，完善實驗室開放管理制度和運行模式在高校轉型的過程中的作用非常重要。

1.2提高實驗室利用率

教學研究型大學的定位，決定了學校教學、研究并舉的方針。為了進行研究型教學的嘗試，學校強調通過具體方式培養(yǎng)，強化學生探索學習與創(chuàng)新能力，要求實驗室在教學研究的過程中充分發(fā)揮其作用。實驗室承擔著教師科研和學生教學的雙重任務，在高校轉型期，科研力度急需求加大，實驗室的利用率明顯提高，教師在做科研的同時，帶動研究生和本科生參與科研項目，即實驗室在非工作日的利用次數不斷增加，因科研需求而加大了實驗室的運轉，這無疑對實驗室的開放制度和運行管理模式提出了更高的要求。

1.3豐富實驗內容

轉型過程中，教師科研任務增加，科研水平和科研成果的突破與創(chuàng)新需要不斷地實踐探索和驗證。無論是教師本身、學生自己，或是教師和學生共同體都會根據科研需要制定實驗內容。因此，創(chuàng)新性的實驗內容依托于科研內容，科研內容增加或變化了，創(chuàng)新性的實驗內容也會相應的增加或變化，這要求我們不斷地對實驗內容、實驗方法進行改革， 以滿足科研需求和實驗室開放的要求。

2.低碳化創(chuàng)新性開放實驗室構建思路

2.1適應社會發(fā)展的要求

“綠色經濟”，“低碳經濟”是中華民族可持續(xù)發(fā)展的必由之路。核心是能源的高效率和潔凈的能源結構，關鍵是技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。而發(fā)展“綠色經濟”，“低碳經濟”需要大批具有綠色低碳經濟理念和創(chuàng)新技術能力的人才。因此，構建低碳化創(chuàng)新性開放實驗室是轉型期高校亟待解決的重要問題。

2.2樹立“三多一針對”的低碳化人才培養(yǎng)理念

當前，在師資人才培養(yǎng)方面，高等教育國際化已成全球趨向，中國高校國際化交流頻繁，并已從單純、外在的人員交流，擴大到課程國際化和跨國教育等方面，師資是中國高校轉型關鍵;在學生人才培養(yǎng)方面，教學型大學以培養(yǎng)應用型人才為主，而教學研究型大學的本科教育是“學習+研究”，一方面要將一批有創(chuàng)造力的學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，另一方面也要為區(qū)域經濟或地方發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。這就決定了高校轉型期的教學改革不能片面地追求培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，而應樹立適應社會發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。因此，受國際化教育趨勢和“低碳”理念的影響，目前國內高校人才培養(yǎng)需要有“三多一針對”的低碳化培養(yǎng)理念：①多樣化的“低碳”人才培養(yǎng)思路;②多元化的“低碳”人才培養(yǎng)目標;③多層次的“低碳”人才培養(yǎng)模式;④針對性的“低碳”人才培養(yǎng)計劃。

2.3建立“四位一體”的低碳化開放實驗室管理機制

高校轉型期的研究內容主要集中在轉型策略、教師隊伍、科研管理、人才培養(yǎng)等方面，對于實驗室建設和管理方面的內容涉及較少。創(chuàng)新性開放實驗室需要建立“四位一體”的低碳化管理機制。通過構建低碳化“學生、教師、網絡、實驗室”四位一體化的管理機制，有效提高實驗設備利用率，節(jié)約管理成本，實現資源的最大化利用。

（1）學生 在充分體現實驗過程中學生主體地位的同時，通過教師引導、網絡服務和實驗室管理制度，使學生具有利用網絡資源，精選實驗方法、條件和步驟，充分利用原材料，優(yōu)化實驗過程，規(guī)范實驗操作，減少各種資源的浪費的低碳經濟意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和自主創(chuàng)新能力。

（2）教師 加強對開放實驗室整個結構和運行模式的了解，合理安排教學和科研實驗時間，正確把握設備運行特點;創(chuàng)新實驗項目開發(fā)，做好對學生實驗的指導和引導工作;利用網絡服務系統(tǒng)，以最經濟便捷的方式開展實驗活動，提高實驗效率。

（3）網絡 開發(fā)開放式實驗教學與實驗室網絡管理系統(tǒng)，利用網絡便捷優(yōu)勢，充分減少人力、物力在實驗室管理中的投入，使實驗過程快速經濟化、實驗室運行低碳化。在網絡管理系統(tǒng)中，設置實驗室管理部門或人員、教務部門或教師以及學生或學生組的服務端口，實驗室管理部門或人員權限較高，可以查看并協(xié)調教務部門的實驗教學任務或教師的實驗教學安排、科研實驗安排，批復和安排學生課外實驗申請或學生組的創(chuàng)新實驗申請等，進行實驗室資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和優(yōu)化資源配置等;教務部門主要下達教學實驗任務，實驗室、教師和學生端口都有查閱權限;教師端口不僅可以制定教務部門以外的教學實驗任務，還可以填寫科研實驗申請、對學生實驗做批復等;學生或學生組端口在查看實驗任務和實驗安排以外，還可以申請課內或課外創(chuàng)新實驗，上傳實驗數據分析、實驗報告等成果，查看指導老師的批復或他人的建議和意見等。

（4）實驗室 建立實驗室對外開放制度，將實驗室硬件設施低碳化、實驗準備工作統(tǒng)籌化，努力改進實驗方案、改善實驗環(huán)境，結合生活實際培養(yǎng)學生的低碳意識。利用網絡系統(tǒng)將學生、教師和實驗室融為一體，有效完善實驗室管理制度和運行機制，提高設備使用效率。

3.低碳化開放實驗室建設對高校轉型品質的促進

3.1提升教師綜合科研水平

發(fā)展低碳經濟核心是科技創(chuàng)新，關鍵是人才。低碳化開放實驗室要求教師必須要善于把握社會與科學發(fā)展的前沿動態(tài)，立足于低碳經濟的社會發(fā)展要求，加強社會責任感，利用各種可利用的實驗資源，提高合作意識，進行團隊協(xié)作，不斷探索創(chuàng)新;要將基礎研究和應用研究結合起來，與地方經濟建設結合起來，使科研突出地方特色，才能取得長足發(fā)展。

3.2提高學生綜合學習素質

轉型過程中，教師科研任務增加，可將自身科研內容的一部分以作業(yè)形式布置給學生，講授該科研內容的研究意義，讓學生開動腦筋，自行設計實驗內容和安排實驗時間，獨立解決科研問題;開展創(chuàng)新實驗，增強學生自主學習科研能力。以激發(fā)學生自主學習興趣、增強科研分析能力、提高學生綜合素質。低碳化開放實驗室可以引導學生在繁重的學習任務下，注重各項學習活動的統(tǒng)籌安排，有條例化地進行實驗安排和實驗操作;實驗過程中注意保護實驗室設備和資源，養(yǎng)成良好的環(huán)保和節(jié)約意識;提高學生協(xié)作精神和社會責任感，加強綜合素質培養(yǎng)。

3.3促進科研實驗平臺建設和資源共享

低碳化開放實驗室應堅持開放、流動、聯合的機制，并根據實驗室一定時期內科研工作的進展和表現實行動態(tài)管理與投資的辦法。可以靈活地對學生進行因材施教，給學生提供更多的適合自己特點的實踐與創(chuàng)新的機會，可以大大提高設備利用率，提高辦學效益，實現資源共享。

充分消化低碳概念，避免重復建設和設備購置，減少資源浪費。同時，大力發(fā)展“產學研”合作實驗室平臺，擴大實驗室開放范圍。高校要深刻落實科學實踐發(fā)展觀，利用校企合作機制，給教師和學生提供更具有實踐指導的科研條件。建立“產學研”合作實驗室平臺，不僅可以減少高校對實驗室建設的投入，同時可以提高企業(yè)科研水平和加快科研產品的快速市場轉化。

4.結束語

對于轉型期高校而言，轉型過程中利用自身特點和優(yōu)勢的同時，要充分結合社會需求和發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)具有社會價值的高素質人才。將低碳概念貫穿于創(chuàng)新性開放實驗室的建設，能統(tǒng)籌和合理利用實驗室現有資源，節(jié)約能耗;通過開放實驗室綠色經濟和低碳經濟理念對學生的熏陶和教師的言傳身教起到示范作用，能更好地培養(yǎng)具有良好習慣和綠色經濟意識的創(chuàng)新型人才;同時，還能使學校的實驗室建設滿足科研需求和適應社會發(fā)展，促進學校成功轉型;對同類高校的“低碳教育”和開放實驗室建設有一定的現實指導意義。

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（基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目——湘教通[2012]401-284;湖南工業(yè)大學大學生創(chuàng)新研究項目：學生宿舍微型綠色節(jié)水裝置的研究與設計。）

【作者簡介】

劉暢榮（1981-），女，博士研究生，湖南工業(yè)大學講師，主要從事建筑環(huán)境與能源應用工程教學與研究。

（作者單位：湖南工業(yè)大學土木工程學院）