邱建平

【摘 要】眾所周知，技能教學(xué)可以說是財會專業(yè)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，優(yōu)化技能教學(xué)首先需要有一個正確的認(rèn)識。在實際教學(xué)中需要強化對技能訓(xùn)練的意識，把握教學(xué)的規(guī)律性，提高會計專業(yè)的教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力奠定好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】技校;會計專業(yè);有效教學(xué)

實踐是會計專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的主要途徑，也是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個最重要的教學(xué)載體之一，實踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的起始點，實踐同樣也是學(xué)生由書本走向就業(yè)的連接口，實踐教學(xué)的成功與否將會直接影響到會計專業(yè)教學(xué)的成功與否。本文主要結(jié)合以下幾點加以淺析，希望為同行提供一些借鑒、參考：

一、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使抽象理論更加具體化

教學(xué)實踐表明：會計基礎(chǔ)中的一些專業(yè)術(shù)語和理論具有一定的概括性和抽象性，教學(xué)時，教師如果只是照本宣科，沒有把相關(guān)的理論知識結(jié)合生動的案例進行講解和說明，則會導(dǎo)致學(xué)生只能機械地去記憶相關(guān)的理論知識，鑒于會計專業(yè)的一些理論知識比較抽象難懂，照本宣科地教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容理解起來比較困難。會計專業(yè)是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的專業(yè)，基于此，可以把知識的講解和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更加的生動，還利于學(xué)生理解。

例如，在探究“資產(chǎn)的增減或者資產(chǎn)與負債和所有者權(quán)益的一增一減”的關(guān)系時，為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，教師在實際教學(xué)過程中就可以結(jié)合生活成本的相關(guān)計算進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)實際生活去理解產(chǎn)品成本主要是通過資產(chǎn)的消耗這一途徑實現(xiàn)的，也就是說產(chǎn)品成本的增加是通過資產(chǎn)的減少得以實現(xiàn)。例如，為了讓學(xué)生理解透徹這節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生計算自己每天的生活成本，既包含食品的成本，也包括住宿費、學(xué)費的攤銷等等。此外，假設(shè)學(xué)生的自行車、手機、電腦等作為個人的固定資產(chǎn)，這也就會涉及到固定資產(chǎn)的折舊，送朋友禮物加深朋友之間的友誼時形成的無形資產(chǎn)的攤銷等。讓學(xué)生計算自己的生活成本，便于他們更直觀形象地理解生活中各項成本的形成和計算。并且再在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入企業(yè)產(chǎn)品成本的計算，學(xué)生再學(xué)習(xí)、理解起來也就簡單多了。此外，讓學(xué)生計算自己的實際生活成本，也便于他們在生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠優(yōu)化整個會計專業(yè)的整個教學(xué)過程，對提高教學(xué)質(zhì)量是大有幫助的，多媒體輔助教學(xué)也利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性調(diào)動出來。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，借助多媒體課件的視頻等形式把相關(guān)的內(nèi)容生動直觀地呈現(xiàn)出來，使得基礎(chǔ)會計抽象的內(nèi)容變得更加的生動、新穎且直觀，學(xué)生對知識的主動探究的積極性充分調(diào)動出來，直觀形象的教學(xué)也有利于學(xué)生對理論知識的理解。此外，多媒體課件輔助教學(xué)更加注重感官的刺激，學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)習(xí)渠道，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)任務(wù)選擇所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方便有效。

三、采用實用性的項目教學(xué)模式

項目教學(xué)法也是會計教學(xué)中一個有效的教學(xué)方法，其教學(xué)模式一般需要遵循以下幾個流程：首先需要提出項目命題，然后再把項目基礎(chǔ)理論借助一定的方法加以導(dǎo)入，組織學(xué)生加以思考、討論。其次，教師根據(jù)教學(xué)需要，再適當(dāng)?shù)刈龀霰匾捻椖抠Y源提示，鼓勵學(xué)生進行探索性的實踐與探究。結(jié)合學(xué)生的親身探索和嘗試，師生再共同開展討論，進而再得出啟示。最后，再讓學(xué)生自己做出項目結(jié)論的成果展示，教師適當(dāng)加以點評，學(xué)生再根據(jù)教師的點評再進行自我調(diào)整與完善，為順利完成項目目標(biāo)打好堅實的基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中做

會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力需要給予學(xué)生足夠多的動手操作的機會，只有給他們更多自己操作的機會，才能更好地理解消化相關(guān)的理論知識。如果想讓技校學(xué)生出去后迅速能上崗操作，在實際教學(xué)中要多組織學(xué)生動手操作，讓每一位學(xué)生都能夠達到能做、會做的地步。因此，在實際教學(xué)中，需要重視學(xué)生的實際動手情況，鼓勵學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中去做，要讓學(xué)生先知其然，然后再知其所以然，進而再真正達到會學(xué)的目的。這也是人類認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律：實踐——理論——實踐。同理可得，會計工作也需要遵循三步驟：填制和審核憑證——登記賬簿——編制會計報表，其中的填制和審核憑證則是會計工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，特變是現(xiàn)在進行會計電算化的企業(yè)對填制和審核憑證更加的重視，基于此，要鼓勵學(xué)生多動手，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實際動手的能力。

綜上所述，技校會計專業(yè)教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)實用性的人才，需要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實際動手操作的能力，要讓學(xué)生都能熟練地運用所學(xué)的專業(yè)理論知識進行實際賬務(wù)處理，為將來走上會計工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。加強學(xué)生將理論和實際結(jié)合在一起的能力，強化學(xué)生動手操作的能力，唯有如此，才能促使技校會計專業(yè)的學(xué)生走向工作崗位時，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市高級技工學(xué)校）