朱圓：在教科研之途收獲一路風(fēng)景

一是享受學(xué)習(xí)的充實(shí)。記得第一次參加工作室活動(dòng)，地點(diǎn)就在這個(gè)會(huì)場(chǎng)，活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，就拿到了厚厚的一摞子書(shū)。接下來(lái)的每一次活動(dòng)，導(dǎo)師贈(zèng)書(shū)幾乎成了保留節(jié)目。如《我的教育詩(shī)——?jiǎng)⒂验_(kāi)教育教學(xué)研究詩(shī)集》等一本本書(shū)，涉及語(yǔ)文教學(xué)研究的各個(gè)方面，教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察……就這樣一步一步走來(lái)，自己的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在不知不覺(jué)中變得豐厚、扎實(shí)，心里也在日益充盈。作為一位語(yǔ)文教師，最大的幸福就是能夠擁有豐厚的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，讓這些知識(shí)來(lái)支撐自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)更具語(yǔ)文味兒，工作室的學(xué)習(xí)給了我許多、許多。

二是感受規(guī)范的樂(lè)趣。在導(dǎo)師劉友開(kāi)先生的引領(lǐng)和嚴(yán)格要求下，課題研究已經(jīng)成為了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的一項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)。他要求各子課題每周進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期召開(kāi)由課題組全體成員參加的階段性工作會(huì)議。每?jī)蓚€(gè)月，他都會(huì)進(jìn)行課題研究過(guò)程的檢查，通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程性活動(dòng)的記錄檢查，及時(shí)掌握各子課題研究的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并幫助我們予以解決。每一學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師都會(huì)對(duì)照課題研究計(jì)劃和目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整下一階段的研究進(jìn)程。對(duì)完成得好的子課題，他會(huì)組織各子課題組前往學(xué)習(xí)觀摩，相互借鑒。就是在這樣的督促與指導(dǎo)之下，我?guī)ьI(lǐng)著我的團(tuán)隊(duì)——口語(yǔ)交際類(lèi)課文有效教學(xué)基本式的研究的子課題組，跟隨名師工作室的腳步，逐步走上了課題研究之路。

三是享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福的道路上來(lái)。”進(jìn)行了課題研究之后，我開(kāi)始讀懂了這句話(huà)。我?guī)е环N探究的的心和學(xué)生一起上課，學(xué)生給我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提意見(jiàn)。真實(shí)的交流情境中，我們享受著心靈的交流與碰撞帶來(lái)的幸福，一起沉思，一起震撼，一起享受課堂，其樂(lè)無(wú)窮。我的口語(yǔ)交際課題研究，閃爍著個(gè)人創(chuàng)造的光芒，同時(shí)，它又是集體智慧的結(jié)晶。在課題研究的過(guò)程中，我和學(xué)校的團(tuán)隊(duì)老師，一起學(xué)習(xí)、思考、探索、交流、研討，自己提高了，形成了口語(yǔ)交際有效教學(xué)基本結(jié)構(gòu)模式和多個(gè)精品課例。課題研究，給自己帶來(lái)了收獲，給別人帶來(lái)了動(dòng)力，這真是一種幸福。

四是收獲濃濃的感動(dòng)。三年的語(yǔ)文名師工作室學(xué)習(xí)，使我端正了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的研究態(tài)度，學(xué)到了諸多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感受到了濃濃的溫情。從剛進(jìn)入工作室的第一次發(fā)言，到課題研究過(guò)程中的無(wú)私交流，到開(kāi)展子課題匯報(bào)前的悉心指點(diǎn)，到結(jié)題時(shí)導(dǎo)師一次又一次精心修改指導(dǎo)……這一切的一切都讓我置身于濃濃的語(yǔ)文情懷之中。這里沒(méi)有猜忌、沒(méi)有詆毀、沒(méi)有嫉妒，有的是關(guān)心，是幫助，是彼此的激勵(lì)，讓我的心總是洋溢著滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與幸福，愿意為之努力、為之付出更多更多。

（朱圓，鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處副主任）

趙婕妤：且行且思，智慧共生

我們子課題《古詩(shī)類(lèi)課文有效教學(xué)基本模式的研究》，起步時(shí)，滿(mǎn)是困惑，一片迷茫。是劉友開(kāi)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，親自授課，帶著他的《讀寫(xiě)并重地營(yíng)造“老古詩(shī)”教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)“新古詩(shī)”》的研究成果來(lái)到了我們中間，使我們眼前一亮。他不僅給學(xué)生一次詩(shī)歌的滋養(yǎng)，也是帶給我們子課題團(tuán)隊(duì)一次詩(shī)歌的大餐。三年間，我們不斷改革“古詩(shī)”傳統(tǒng)教法，走上“新古詩(shī)”既教讀又教寫(xiě)的教學(xué)之路，借以培植母語(yǔ)華文國(guó)粹——“老古詩(shī)”“后繼有人”的新苗。我們子課題團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)研究、課例討論，學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)等，努力地前行著。通過(guò)研究，團(tuán)隊(duì)教師發(fā)展了，教師的說(shuō)課稿有四篇刊登在《名師說(shuō)課》上，課題組成員每年都有論文在雜志上發(fā)表，在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)校編輯了《爬山虎，我的夢(mèng)》詩(shī)刊，在市詩(shī)刊評(píng)比中獲特等獎(jiǎng)。成員湯平老師也致力于唐詩(shī)宋詞的創(chuàng)作，現(xiàn)已創(chuàng)作古詩(shī)詞有一百余首，活躍在0511論壇，以詩(shī)會(huì)友。

我們子課題組，對(duì)“新古詩(shī)”課堂不同類(lèi)型課文的有效教學(xué)基本式及其精品課例的探索、研發(fā)，為目前古詩(shī)課文的有效教學(xué)注入一股充滿(mǎn)活力的新鮮血液，走出一條“讀寫(xiě)結(jié)合并重”之路。

入室有所獲，出室有所為。期盼在未來(lái)的日子里，工作室全體成員更加豪情滿(mǎn)懷，將“小學(xué)語(yǔ)文教材中不同類(lèi)型課文教學(xué)基本式的研究”成果作進(jìn)一步推廣應(yīng)用，與廣大一線(xiàn)教師在教育的大道上一路前行、一路鏗鏘！

（趙婕妤，鎮(zhèn)江市孔家巷小學(xué)支部書(shū)記）

張偉：我在劉友開(kāi)語(yǔ)文名師工作室中茁壯成長(zhǎng)

還記得，第一次作為課題研究的參與者，觀摩了名師工作室《小學(xué)科普類(lèi)課文有效教學(xué)基本式的研究》的子課題研討活動(dòng)，從研究課到研究匯報(bào)，那份工作室特有的教學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)和高效的風(fēng)格深深感染了我。在名師工作室熱烈的研討中，我聆聽(tīng)了劉友開(kāi)老師和各位成員的精彩點(diǎn)評(píng)，激動(dòng)之余也鼓足勇氣參與了評(píng)點(diǎn)，耳聽(tīng)口述，真是受益匪淺，更讓我欣喜的是，我的發(fā)言還得到了劉老師的肯定和褒獎(jiǎng)，倍受鼓舞之中也讓我更深刻地明白了“什么是真研究”！

還記得，第一次作為名師工作室研課的主備人和執(zhí)教者，得到了劉友開(kāi)老師及名師工作室諸多老師的悉心指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)研磨，尤其是劉老師對(duì)設(shè)計(jì)的精雕細(xì)琢、嚴(yán)謹(jǐn)，更讓我感激之至。無(wú)論是教學(xué)的思想、態(tài)度、實(shí)踐，對(duì)我的幫助都是巨大的，使我終以較為成熟的《少年王勃》一課呈現(xiàn)給大家，為課題建模提供了參考，也贏得了名師工作室各位核心成員老師的“拍案叫絕”。這其中的鍛煉和個(gè)人成長(zhǎng)是前所未有的，似乎也猶如“少年王勃”初露鋒芒時(shí)那樣的快感。

還記得，第一次承擔(dān)了總課題中子課題的研究，我終于有了屬于自己獨(dú)立領(lǐng)銜研究的名師工作室麾下的子課題。機(jī)會(huì)和壓力同時(shí)而來(lái)，時(shí)間雖短，但緊張而又充實(shí)?！安挥脫P(yáng)鞭自?shī)^蹄”。在劉老師的指導(dǎo)下，我們馬不停蹄的研讀教材，學(xué)習(xí)理論，研課磨課，快節(jié)奏、高效率地構(gòu)建起了《小學(xué)說(shuō)理類(lèi)課文有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式》和典型課例。這對(duì)我的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的提升作用是巨大的。因?yàn)槲矣辛俗约旱难芯繄F(tuán)隊(duì)，有了共同思考和實(shí)踐的載體，有了研究和實(shí)踐的過(guò)程經(jīng)歷，也就有了自我發(fā)展的收獲和成果。這都得益于劉老師的引領(lǐng)和子課題組成員的努力。在劉老師的指導(dǎo)下，我所負(fù)責(zé)的子課題得以順利實(shí)施，并取得了優(yōu)異的成果。課題研究極大地提升了我的教學(xué)研究水平。

機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人，好運(yùn)也會(huì)接踵而來(lái)。我再次被劉老師提點(diǎn)，參加了與上海楊獻(xiàn)榮名師工作室的同課異構(gòu)活動(dòng)。可以說(shuō)，那一段磨課歷程是刻骨銘心的。因?yàn)樗柡藙⒗蠋煹牧伎嘤眯模哿斯ぷ魇依蠋煹募w智慧。從金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校到南徐小學(xué)再到鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一次一次磨課，工作室老師放下繁忙的工作，如兄弟姐妹般無(wú)私的幫助，給了我信心和力量。每一次，劉老師也都親自主持，一次次推翻，一次次重建。他的要求越來(lái)越高、越來(lái)越嚴(yán)，他的精益求精的精品意識(shí)著實(shí)讓我折服，那份勤奮和刻苦也深深感染著我和工作室的同仁們。

（張偉，鎮(zhèn)江市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）

陸其勇：名師工作室助推我成長(zhǎng)為特級(jí)教師

我是潤(rùn)州區(qū)語(yǔ)文名師工作室——“劉友開(kāi)工作室”中的一員。三年多來(lái)，我在劉友開(kāi)導(dǎo)師的引領(lǐng)和幫助下，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的一次飛躍——被評(píng)為江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。我做教師的時(shí)間已經(jīng)算是很長(zhǎng)了，二十二年;我做特級(jí)教師還很短，才一年。我感覺(jué)自身的成長(zhǎng)往往源于長(zhǎng)時(shí)間的積累、歷練和思考。一如釀酒，越陳越香?？偸窃诓粩嗟剡x料、揉搓、濾汁、靜置、發(fā)酵、陳貯反復(fù)醞釀方成上品。我還有很長(zhǎng)路要走。我希望得到劉友開(kāi)導(dǎo)師和工作室同行老師們一如既往的關(guān)愛(ài)，我也將竭盡全力的能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，做好大家的牛馬，共同做好每一件小事，成就一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的，做成大事的集體——鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)語(yǔ)文名師工作室！

（陸其勇，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校副校長(zhǎng)）

史慧萍：三年磨一模式劍，推廣應(yīng)用再給力

同心協(xié)力向前跑。三年里，我們?cè)趧⒂验_(kāi)老師的帶領(lǐng)下，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究，邊提煉。我還記得在金山小學(xué)進(jìn)行開(kāi)題論證，我擬定了開(kāi)題報(bào)告;還記得在孔家巷小學(xué)進(jìn)行《古詩(shī)類(lèi)課文有效教學(xué)基本式的研究》研討會(huì)，課堂上學(xué)生仿寫(xiě)的“新古詩(shī)”得到陣陣掌聲;還記得在寶塔路小學(xué)進(jìn)行《寫(xiě)人記事類(lèi)課文有效教學(xué)基本式的研究》研討活動(dòng);還記得在韋崗小學(xué)進(jìn)行《歷史故事類(lèi)課文有效教學(xué)基本式的研究》研討，在我執(zhí)教《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》的課堂上，沒(méi)料到韋崗的孩子入情入境，劉歡的《從頭再來(lái)》讓他們淚眼模糊;還記得兩次帶隊(duì)參加現(xiàn)代與經(jīng)典的學(xué)習(xí)，雖然聽(tīng)得腰酸背疼，但仍舊津津有味;還有許多的“我還記得”……

專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)堪自豪。三年后的今天，我們構(gòu)建了18個(gè)不同類(lèi)型課文有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式，我們中許多人在上研討課、學(xué)習(xí)交流中又成長(zhǎng)了！我們的研究成果出書(shū)了！國(guó)家督學(xué)，原省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)成尚榮先生這樣評(píng)價(jià)我們的研究：“實(shí)踐化的理論，理論化的實(shí)踐”。他還說(shuō)：“在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)踐行，培育了一種研究的品質(zhì)和精神，也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。這是一種研究的方向，完善了一種研究的路徑，這比著作本身的意義更大，也更重要?！睂?zhuān)家權(quán)威性的總結(jié)、評(píng)點(diǎn)和提煉，讓我和我們研究團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)自豪感和幸福感。

推廣成果重?fù)?dān)挑。如何推廣課題研究成果呢？現(xiàn)場(chǎng)推廣、網(wǎng)絡(luò)推廣、刊物推廣這三種形式，具有一定的借鑒和啟示作用。推廣我們自己的課題研究成果，最大限度地發(fā)揮其社會(huì)效益，是我們義不容辭的職責(zé)。今后，我將和各位課題組成員一起努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)飽含我們團(tuán)隊(duì)集體心血和智慧的豐碩成果進(jìn)行大力推廣應(yīng)用，并加以不斷地創(chuàng)新和完善。

“要想走得快，一個(gè)人走;要想走得遠(yuǎn)，大家一起走?！弊屛覀償y起手來(lái)，共創(chuàng)教科研工作的美好未來(lái)。

（史慧萍，鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)教育局教科室副主任）