巢秀珍

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睆幕瘏^(qū)和倉小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生多是附近農(nóng)民和外來務(wù)工人員子女，由于學(xué)前教育不足，家庭教育匱乏等原因，學(xué)生在禮貌、自理、習(xí)規(guī)、閱讀、誠信等方面存在許多不良習(xí)慣。為此，學(xué)校圍繞“和而通達(dá)，雅而美行”的辦學(xué)理念，嘗試以和雅讀書郎形象為載體，開展鮮活的德育活動，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，實現(xiàn)學(xué)生和雅成長。

一、為讀書郎豐實內(nèi)涵——認(rèn)識“和雅”

讀書郎形象的創(chuàng)生，源于學(xué)校已有的吉祥物“和和”“雅雅”，他們分別手握鋼筆和棒球棍，寓意孩子們快樂學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)動，智慧成長。“和和”“雅雅”形象可愛，內(nèi)涵豐富，深受師生們的喜愛。學(xué)校發(fā)動師生一起，以“和和”“雅雅”為主人公，設(shè)計自己心目中的和雅讀書郎形象。

學(xué)校請低年級孩子認(rèn)真觀察“和和”“雅雅”，在中高年級則進(jìn)行簡明扼要的問卷調(diào)查：1.你是否喜歡“和和”“雅雅”？為什么？2.請你用最簡潔的詞語表述他們的特點。調(diào)查顯示，絕大部分師生表示喜歡、接受，認(rèn)為“和和”“雅雅”是講文明禮貌、活潑可愛、熱愛運(yùn)動、喜歡寫字、充滿智慧的好少年。據(jù)此，學(xué)校圍繞這些共識，將“雅容雅言雅行，仁愛陽光雅氣”作為讀書郎形象的核心內(nèi)涵，將“習(xí)規(guī)、自理、禮儀、字美、健美、博學(xué)、愛心、誠信”作為讀書郎形象的具體表現(xiàn)的八個關(guān)鍵詞。學(xué)校發(fā)動師生、家長根據(jù)關(guān)鍵詞，以吉祥物的原形為基礎(chǔ)，設(shè)計每個關(guān)鍵詞的“和和”“雅雅”組合圖。由此，讀書郎的八個組合形象在專業(yè)設(shè)計師的優(yōu)化整合下誕生了（見下圖）。

讀書郎形象組合色彩明麗、活潑靈動，深受孩子們的歡迎。學(xué)校發(fā)動學(xué)生行動起來，自主為每一組讀書郎設(shè)計內(nèi)涵要求。孩子們積極參與，很快為每一組讀書郎豐實了內(nèi)涵：

禮貌讀書郎——學(xué)會并運(yùn)用各種基本的禮儀，包括個人、在校、在家、在社會等常規(guī)禮儀;

習(xí)規(guī)讀書郎——自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，包括課堂、集會、愛護(hù)公物等規(guī)章制度;

健美讀書郎——自覺、積極參加體育鍛煉，身體健康，體育成績突出;

博學(xué)讀書郎——自覺閱讀，課外知識豐富，興趣廣泛，多才多藝;

字美讀書郎——養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫正確、規(guī)范、美觀;

自理讀書郎——自己的事情自己做，生活、學(xué)習(xí)自理能力強(qiáng);

愛心讀書郎——關(guān)愛自己、同學(xué)、老師、班級、學(xué)校、親人等，樂于為集體、學(xué)校、社會做好事;

誠信讀書郎——待人真誠、誠實，遵守承諾、講信用，表里如一。

孩子們對自己創(chuàng)生的形象，自然會予以認(rèn)可和接納。由此，“和和”“雅雅”作為美的形象代言人，逐漸走進(jìn)了師生的生活世界。

二、與讀書郎交朋友——領(lǐng)悟“和雅”

活潑可愛的讀書郎承載著“和而通達(dá)，雅而美行”的辦學(xué)理念，寄寓著學(xué)校對孩子們成為“雅容雅言雅行，仁愛陽光雅氣”讀書郎的期待。學(xué)校不僅要讓孩子喜愛讀書郎陽光、健康的形象，更要認(rèn)同和內(nèi)化讀書郎所代表的內(nèi)涵要求，如此，才能真正和讀書郎一起健康快樂成長。

學(xué)校利用班隊課組織孩子們一起認(rèn)識八組讀書郎，根據(jù)自己的實際“照鏡子”——我與讀書郎比一比，找找自己的優(yōu)點，想想自己的不足，思考要爭當(dāng)哪個（哪些）讀書郎。由此，孩子們對讀書郎有了更為深刻的認(rèn)知，在反思不足中找到了自己的成長目標(biāo)。趁孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲之機(jī)，學(xué)校號召孩子們“畫一畫”“演一演”，觀察生活中的良好行為習(xí)慣，向榜樣讀書郎學(xué)習(xí)，改正錯誤行為。

孩子們爭相參加“心目中的讀書郎”畫畫比賽，用畫筆描繪自己心目中的讀書郎，用創(chuàng)意和想象表達(dá)自己對讀書郎內(nèi)涵的理解和喜愛?！把菀谎荨备羌ぐl(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，孩子們推選出班里最優(yōu)秀、最受歡迎的學(xué)生代表，將其優(yōu)秀品質(zhì)、典型故事寫成文案，通過情景表演，創(chuàng)造性地展示了讀書郎的風(fēng)采。在藝術(shù)加工過程中，孩子們接納了讀書郎，發(fā)現(xiàn)了讀書郎的正能量，體驗著讀書朗的優(yōu)秀品質(zhì)。扮演禮貌讀書郎的曉輝同學(xué)說，“我在扮演過程中體會到，生活中我們時時處處都要禮貌待人，“請”字、“謝謝”應(yīng)該常掛嘴邊?！备行∮^眾有感而發(fā)：“與人交談要耐心傾聽，不隨便插話，我要克服自己總愛打斷別人講話的壞習(xí)慣，做個講文明有禮貌的讀書郎?！?/p>

如今，校園展示欄中的讀書郎形象宣傳畫，成為了一道亮麗的校園文化風(fēng)景線。孩子們爭相與喜歡的讀書郎合影，并把合影照片放在自己的書桌上，貼在書本上，放進(jìn)書包里。讀書郎成了同學(xué)們的好朋友。孩子們紛紛表示，要以讀書郎為榜樣，糾正自己的不良行為習(xí)慣，用行動努力爭當(dāng)一個全面發(fā)展的禾倉讀書郎。

由此，孩子們紛紛“認(rèn)領(lǐng)”了自己心目中的讀書郎之后，開始向著自己的成長目標(biāo)不斷努力。讀書郎形象成為了孩子們的行為指引。

三、與讀書郎共成長——踐行“和雅”

經(jīng)歷了自主設(shè)計和自主選擇讀書郎的過程，“和而通達(dá)，雅而美行”的學(xué)校文化理念逐漸走進(jìn)了師生的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)多彩的主題活動，讓讀書郎在體驗中健康成長。

學(xué)校將“習(xí)規(guī)、自理、禮儀、字美、健美、博學(xué)、愛心、誠信”八個關(guān)鍵詞，分成三個層次（見下頁圖），命名為“332”主題教育：即養(yǎng)成“習(xí)規(guī)、自理、禮貌”三種良好習(xí)慣（初級要求），形成“字美、博學(xué)（一種以上個人興趣）、健美（一項以上體育特長）”三種興趣、特長（中級要求），修煉愛心、誠信兩種品德修養(yǎng)（高級要求）。教育主題內(nèi)容簡明，朗朗上口，讓孩子們看得明白，容易接受。以此為指引，學(xué)校組織開展了多種主題活動。

例如，學(xué)校在上學(xué)期開展了“我的事情我能做”“我是守規(guī)的好學(xué)生”“禮貌伴我成長”“做個守誠信、受歡迎的好孩子”主題活動，引領(lǐng)孩子們對照“自理”“習(xí)規(guī)”“禮貌”讀書郎，在日常生活中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;下學(xué)期則開展了“字美人雅氣”“展我風(fēng)采、現(xiàn)我才藝”“跳出健康、跳出活力”“愛心獻(xiàn)給好爸媽（老師、同學(xué)）”主題活動，讓孩子們在活動體驗中學(xué)做“字美”“博學(xué)”“健美”“愛心”讀書郎。

閱讀是開闊兒童視野、陶冶兒童性情的有效途徑。為此，學(xué)校提出了“快樂閱讀，做和雅人”的口號，號召孩子們和讀書郎一起快樂閱讀。學(xué)校將主題教育活動與日常閱讀聯(lián)系起來，每學(xué)期選定各項主題教育活動的必讀書目。各年級則根據(jù)本年級的主要教育活動（一到兩項）選定本年級的必讀書目，將書目印發(fā)給家長，引導(dǎo)家長配合活動與孩子一起閱讀。同時，通過課堂指導(dǎo)閱讀、自讀、匯報交流等方式，督促并檢驗孩子們的閱讀成果。學(xué)校還設(shè)立了“博學(xué)讀書郎”徽章，對親子同讀一本書的家長給予通報表揚(yáng)，并頒發(fā)獎狀。為引導(dǎo)教師積極參與讀書活動，學(xué)校對積極參與閱讀的老師同樣給予表彰激勵?！秼寢尣皇俏业膫蛉恕贰蹲约旱氖伦约鹤觥贰吨袊恼\信故事》《體育明星與賽場的故事》《感悟名人：溫暖一生的愛心故事》……師生、家長齊讀書，讀好書，在閱讀中感悟美好品質(zhì)，體驗美好人生。

和雅主題論壇更是深受孩子們歡迎的主題活動。每學(xué)期初，學(xué)校會確立一個論壇主題，如“禮儀論壇”“誠信論壇”“愛心論壇”等。輔導(dǎo)員指導(dǎo)同學(xué)們作好論壇準(zhǔn)備，在學(xué)期中進(jìn)行班級、年級，甚至是跨年級的主題論壇。同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)查詢，訪問家長、老師，課外閱讀等途徑，自主收集資料，通過小組合作分享學(xué)習(xí)成果，積極為論壇發(fā)言作準(zhǔn)備?；顒又?，孩子們個個都是論壇發(fā)言者，精彩的發(fā)言閃耀著智慧的火花，不斷加深著孩子們對讀書郎形象的認(rèn)識和感悟。每次論壇活動后，孩子們還會評選出“最佳論手”若干名，激發(fā)了同學(xué)們更大的參與積極性。

借著師生家長的活動熱情，學(xué)校特意制作了紙質(zhì)、硬質(zhì)的可佩戴徽章，實施和雅讀書郎系列教育活動的徽章累積晉級制：同類30枚紙質(zhì)讀書郎徽章可換取1枚硬質(zhì)可佩戴讀書郎徽章，7枚硬質(zhì)可佩戴徽章可換取1枚硬質(zhì)可佩金牌讀書郎徽章。學(xué)校邀請老師、家長參與激勵評價，利用校訓(xùn)通和“給家長的信”等渠道，及時向家長報告孩子獲獎情況，并在流動櫥窗、校報《和雅園》中展示主題活動及獲獎情況;每周升旗儀式上，表彰各班的先進(jìn)讀書郎;和雅讀書郎形象成長文化節(jié)閉幕式上，則隆重表彰活動先進(jìn)個人（師、生）、班集體等，展示讀書郎風(fēng)采。如此，讀書郎形象的正能量不斷擴(kuò)散，有效發(fā)揮著輻射帶動作用。

在豐富的活動體驗中，孩子們一步步成長為具有“雅容雅言雅行，仁愛陽光雅氣”的禾倉讀書郎。師生一起總結(jié)成長歷程，開發(fā)了《和雅讀書郎》《寫規(guī)范字，育和雅人》《早晚讀經(jīng)典》等校本教材，編印了《閱讀儲蓄存折》《讀書郎的成長足跡》等，記錄讀書郎成長的點滴收獲。

今天的禾倉小學(xué)，孩子們?nèi)巳藸幃?dāng)和雅讀書郎，處處踐行著“和而通達(dá)，雅而美行”的文化理念，與“和和”“雅雅”一起快樂成長。

（作者單位：廣州市從化區(qū)禾倉小學(xué)

廣東廣州 ? 510925）

責(zé)任編輯 ?毛偉娜