許郁青 貴峰小學

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨梢?，作文教學在語文課程中占有重要的地位。但是，作文教學是語文教學的難點，學生作文的能力必須經(jīng)過長期的扎扎實實的訓練，才能得到切實的提高。因此，我比較注重指導學生進行作文訓練。下面是我?guī)c不成熟的做法：

一、及時捕捉訓練時機

要提高學生的習作水平，除了完成教材規(guī)定的習作訓練，還應靈活進行多種形式的練筆。其中，及時捕捉偶發(fā)事件進行描寫訓練，也是一種有效的方法。一天，我正在教學時，一只蜻蜓飛進了教室，幾個同學尖叫了起來。這時，我并沒有訓斥他們，反倒用欣賞的目光看著在教室里飛來飛去的蜻蜓，也許同學們看出了老師是允許他們欣賞這不速之客的。頓時，教室里就像熱開了的鍋一樣，大家的眼睛跟著蜻蜓轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當它飛到某一位同學頭上時，有的俯身閃過，有的拿書驅(qū)趕，有的伸手想抓，有的……蜻蜓飛出去后，我笑著對同學們說;“孩子們，剛才這位不速之客光顧了我們教室時，同學們的表現(xiàn)怎樣呢？（如，神態(tài)、動作、語言），蜻蜓飛舞的姿態(tài)又是怎樣？把它寫下來。”由于我及時引導，同學們興致非常高，個個洋溢快樂的神態(tài)。接著便拿出了筆和紙，專心致志地寫著……

果然不出我所料，當我讓同學們舉手上臺朗讀自己的杰作時，他們個個躍躍欲試，把手舉得高高的?！耙粚Ρ”〉某岚?，總是在墻上亂撞，真像灑醉后駕駛的司機，那就是——蜻蜓。蜻蜓一飛進教室，有的同學就尖叫起來，以為是蜜蜂，后來才發(fā)現(xiàn)是蜻蜓。同學們剛要好好地欣賞它的英姿時，它卻飛了出去，真掃興。”雅玲同學高興地讀著，思琪也不示弱，“今天，同學們都在聚精會神地聽老師講課。突然，從窗外飛進來了一只蜻蜓。頓時，同學們的目光都投向了蜻蜓，它‘插著一對細長的翅膀，細小的尾巴保持平衡，不時發(fā)出‘嗡嗡嗡的叫聲，使有些同學錯以為是蜜蜂，真是‘小騙子。蜻蜓為了找出口，撞了好幾次墻，才找到出口，飛走了。同學們又開始專心致志地聽老師講課了?！币欢味尉实拿鑼?，躍然紙上。下課鈴敲響了，這節(jié)課就在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了?？蛇@意外而有趣的一幕幕，一定會給同學們留下美好的回憶的。之后，一有類似的“突發(fā)事件”或生活中的趣事，我都會讓他們一展自己的文采。

二、做到讀寫緊密結(jié)合

從讀到寫，讀寫結(jié)合，是提高學生寫作能力的重要途徑。

1、指導品讀，使之受到美的熏陶

品讀好的文章，不但會給人以美的熏陶，也會提高習作水平。因此，在平時的課堂中，我常常引導學生品讀好句、好段。

2、及時表揚，給予自信心

平時的教學，學生在討論或回答問題的過程中，哪怕只用上一個恰當、生動的詞，我都會及時給予肯定和表揚。如，我在教《找不到快樂的波斯貓》時，當同學們知道燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是勞動帶來的時，我順勢引導：“看來燕子、蜜蜂、青蛙都是用自己的勞動創(chuàng)造了快樂。同學們平時也通過勞動嘗到了快樂嗎？”話音剛落，大家便紛紛地舉起了手，明曉同學說：“我?guī)蛬寢寬叩?，我很快樂?！薄澳銥槭裁纯鞓?？”我趁機問道?！皰哌^的地很干凈?！薄斑@個干凈用得好。干凈的地板看起來真讓人賞心悅目，難怪你會覺得快樂。”聽我這么一夸，明曉同學馬上露出高興的笑容。其他同學也有了思路，有的說：“我看著自己整理完的房間，非常整潔，感到很快樂?！薄罢麧嵱玫煤茫o人舒服的感覺?！薄３Ｂ牭嚼蠋煹墓膭?，同學們更重視選詞用語的推敲，學生遣詞造句的能力也提高了。

3、引導看圖，培養(yǎng)想像力

作文需要想象，課標對各個學段的習作要求中明確指出：第一學段要求寫自己想說的話，寫想像中的事物;第二學段要求能不拘形式地寫下見聞、感受和想像;第三學段要求能寫簡單的記實作文和想像作文?？梢姡囵B(yǎng)想像力是提高寫作能力的重要工作。課文中有許多插圖，既可以幫助學生理解課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生的想象力。于是，我充分利用插圖，進行看圖指導。

三、經(jīng)常進行擬題訓練

一篇文章，一本書，最先吸引讀者的莫過于題目了。因此，在平時的教學中，我沒少引導學生如何擬題目。如，我經(jīng)常讓學生把平時一些精彩、有趣的小鏡頭描寫下來，然后合訂成一本小冊子。為了使這本小冊子更完整，更有意思，我建議同學設計一個封面。要怎樣給封面擬題目呢？我把主動權(quán)交給學生，并引導他們?nèi)绾吾槍λ鶎憙?nèi)容擬題目。而后，我還舉了兩個例子。隨即，同學們的思維就像開了閘的洪水，奔涌而出：“童年拾趣”“生活小鏡頭”“我的童年我作主”“海邊拾貝”“童年攝相機”等詩情畫意的題目脫口而出。這樣的訓練多了，久而久之，同學們的概括能力就增強了，寫作能力自然也得到有效的訓練和提高。

四、重視培養(yǎng)修改習慣

“文章是改出來的。”這是偉大的教育家陶行知先生的名言?！墩n標》也指出，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。有一次的習作是寫有關(guān)誠信的，君尼同學寫的題目是《撒謊》，內(nèi)容大概是寫自己沒有守信，表面上答應了媽媽，當媽媽不在時，要自覺做作業(yè);但媽媽一出門，君尼同學卻玩起電腦來了，雖然嘴里念著就一小會兒，一小會兒，可一玩就不可收拾，等聽到媽媽的聲音時，已經(jīng)玩了兩個小時了。當時君尼同學把文章念完后，同學們既說出了她的很多優(yōu)點，也提出了一些可貴的建議，但就是沒人懂得在玩兩個小時這兒“作文章”，我便順勢而導：“君尼同學，你為什么一玩就兩個小時？游戲到底有多好玩？你能把當時游戲的情景描述一下嗎？”君尼同學的作文水平本來就不是非常好，一時也說不上來，而旁邊的懷東同學卻綻開了甜甜的笑臉，把手舉得老高，嘴里喊著：“老師，我來說說我自己玩的游戲，行嗎？”當我示意讓他上臺時，他口若懸河，說個不停：“啪啪啪，機槍不停地往敵區(qū)掃射，敵軍一個個倒下，真夠癮！不好，拐彎處又閃出一個敵人，我眼疾手快，啪，他又倒下了。我的媽呀，空中又來了幾架飛機，往我逛轟亂炸，我一抬機關(guān)槍，對準飛機開……經(jīng)過一場激烈的戰(zhàn)斗，我終于過了關(guān)，太過癮了。”這第一炮打響后，受到啟發(fā)的君尼同學隨之站了起來，津津有味地描述著：“嘣嘣，我跳我跳，我跳跳跳，哎呀，多險啊，差點兒掉下去，我終于跳上了花園了……一個個精彩的游戲把我給迷住了?！奔由线@段游戲描寫，文章更顯生動、具體了。我經(jīng)常這樣讓同學們修改作文，慢慢地，孩子們養(yǎng)成了修改習作的習慣，他們的習作水平也一步一步地提高了。

每每接過一個新班級，我都這樣用心、耐心地引導學生寫作，同學們的寫作興趣很濃，作文水平提高得也較快?？粗粡垙埧蓯鄣男δ槪疑罡行牢?。

老師們，讓我們攜起手來，在這片廣闊的作文教學的土地上耕耘、播種、收獲吧！