李虹

摘要：良好的閱讀習慣，是優(yōu)良品性修養(yǎng)的基礎。好習慣當從孩子時培養(yǎng)，我國有近4億少年兒童，應該注重培養(yǎng)閱讀習慣。為此建議：加強少兒圖書館建設。按照文化部進一步加強少年兒童圖書館建設工作的意見的要求，加大對少兒圖書館建設的投入，把該建設納入到社會公共文化服務體系建設項目中去。

關鍵詞：少兒閱讀 習慣 閱讀空間

中圖分類號：G526.5 文獻標識碼： 文章編號：

少年兒童正處于精力旺盛的最佳學習時期，如果能夠有效地進行閱讀，能夠從書中汲取思想、經(jīng)驗和知識，必將使自己的素質(zhì)得到提升。有效閱讀取決于良好的閱讀習慣和閱讀空間。 從當前學習的實際情況來看。一些少年兒童在閱讀過程中并沒有懂得閱讀習慣的重要性，還存在一些不良的閱讀習慣。這樣不僅會嚴重地影響其閱讀的效果，妨礙閱讀能力的提高，而且對少兒知識的汲取、個性的完善是極為不利的。因此我們有必要了解當代少年兒童的閱讀習慣現(xiàn)狀，以便有針對性的去幫助他們形成良好的閱讀習慣，為更加有效提高閱讀效率提供教育和建議。

一 當前當前少年兒童閱讀習慣存在的不足

1閱讀思考中的不足

在閱讀的過程中是否能舉一反三及多方面、多角度比較思考;是否能理解閱讀材料的內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)不能在閱讀的過程中主動提出問題，不能通過質(zhì)疑問難進行多重比較思考，不能對文章進行歸納概括、有效的理解文章的組織結(jié)構(gòu)。尤其在分析歸納概括等題項上更是有的無法做到有效的分析歸納概括文章的內(nèi)容，而能做到的僅占20%左右。在思考寫作目的和寫作技巧、聯(lián)系自身經(jīng)驗思考以及對閱讀材料的深入理解等內(nèi)容的題項上，去除不確定的選項，不能有效掌握這些習慣。

2記憶聯(lián)想中的不足

通過聯(lián)想，我們可以將作品中的人物、景物以及情景等與現(xiàn)實聯(lián)系起來以幫助我們理解閱讀材料，沒有聯(lián)想就不會有發(fā)現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：在閱讀的過程中，不能夠想象作品中的人物、環(huán)境以幫助理解的人數(shù)為34.5%，不能利用聯(lián)想幫助記憶的被試數(shù)為 38.7%，不能夠利用聯(lián)想揣摩寫作思路的被試數(shù) 為18.4%，能夠聯(lián)系自身進行理解的被試數(shù)為 23.7%。主動背誦閱讀材料中的重要內(nèi)容也是一 種良好的閱讀習慣。有助于知識的獲取和積累，但在這一項上卻有47.7%的沒有這一習慣

3動作行為的不足

少年兒童在閱讀習慣中有一些不經(jīng)意的動作行為。比如在閱讀中，習慣用手指指著文字一個一個讀;習慣轉(zhuǎn)動頸部看文字，而不是眼球;習慣不斷回頭讀已經(jīng)度過的內(nèi)容，習慣忽視標題、引言、圖解等重要信息;習慣翻閱書本時用手指沾涂抹翻閱等。這樣的習慣雖然不是大的問題，但少年兒童在閱讀中有這樣的習慣將會耽誤閱讀速度，影響閱讀效率。

二 對少年兒童正確閱讀習慣的培養(yǎng)

閱讀是一種項智力技能，既然是技能，就需要通過練習來培養(yǎng)。實質(zhì)上這個閱讀技能的培養(yǎng)過程就是閱讀習慣的養(yǎng)成過程。

1 培養(yǎng)少年兒童在閱讀過程中用腦的習慣

閱讀時對文字內(nèi)容的理解，是要從文字中獲取所需要的信息知識，所以少兒在閱讀過程中藥善于把握文字內(nèi)容，出了要能對閱讀材料的內(nèi)容，組織構(gòu)架等進行分析歸納概括，在閱讀具體內(nèi)容時，要能夠質(zhì)疑問難，從多方面、多角度、進行思考，聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗幫助記憶理解等等。這些在閱讀過程中養(yǎng)成勤于用腦的好習慣，有助于加深對閱讀內(nèi)容的理解。

2培養(yǎng)少兒在閱讀過程中動手的習慣

在閱讀過程中用手的習慣，其實是用腦習慣的外在表現(xiàn)，能夠做到在閱讀過程中用心去讀書，自然就會做到手腦并用，只有在閱讀中用心發(fā)現(xiàn)問題，才會主動翻閱資料求解，才能在閱讀完成后寫心得體會等。養(yǎng)成閱讀中動手的習慣會是少兒收益無窮，不如，邊閱讀邊做筆記的習慣能夠培養(yǎng)少兒在閱讀時候勤于思考，提高分析、判斷及概況能力，提高思維的條理性和深刻性，有助于對所學習的理解和消化。

3消除少兒已有的不良閱讀行為習慣

很多少兒不懂正確的閱讀習慣而采用一些不良習慣從事閱讀，如用手指指著文字一個一個讀;習慣轉(zhuǎn)頸部看書而不是眼球;習慣用手指沾吐沫翻頁等等。加強對少兒正確閱讀習慣的糾正，任務緊迫。對此，我們發(fā)現(xiàn)時要及時給以正確指導，尤其是家長，看到孩子躺在床上看書，或者姿勢不正確，要及時制止，這樣的習慣不利于閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，開拓閱讀空間，對少兒的成長和發(fā)展有著決定性作用。因此，科學地分析幼兒的生理特點，對不同年齡段的幼兒做出相應的閱讀要求，為幼兒選擇有吸引力、適當?shù)拈喿x材料，用正確的方法引導少兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣，這個過程需要家長和教師共同努力。

三 根據(jù)少兒閱讀現(xiàn)狀，開展深化閱讀空間活動

近年來，有些地區(qū)對于閱讀推廣，特別是少兒閱讀推廣工作也非常重視。由圖書館員在館藏中選擇適合不同年齡段兒童閱讀的圖書集中裝袋，鼓勵無暇為子女選書的家長到館借閱，帶動兒童的閱讀風氣。與此同時該館還舉辦各種主題閱讀活動，如專門為親子設計的動態(tài)兒童圖書賞析———“童書童話閱讀百分百”活動，還有到各社區(qū)學校做定點閱讀推廣的活動和利用話劇或講故事節(jié)目來培養(yǎng)兒童親子閱讀習慣的活動。圖書館會在顯著位置陳列新書與好書推薦，每周有固定時段是“故事時間”、“閱讀時間”，邀請父母帶孩子一起到圖書館參加活動，跟著館員閱讀、討論、做游戲。圖書館也常散發(fā)手冊，教家長如何帶領孩子養(yǎng)成閱讀習慣。例如，鼓勵家長提早跟孩子一起閱讀，尤其是故事書，可以早到1歲開始。家庭應該有位置放書，還要有全家人一起閱讀的地方;念書給孩子聽時，須配合孩子的反應。

結(jié)束語：可積極引導其他資本參與建設，出臺相關政策，鼓勵慈善基金、慈善捐助參與少兒圖書館建設。少兒圖書館或公共圖書館應主動服務，延伸服務，拓展服務。如免費為少年兒童辦理借書卡，跟學校共同舉辦假日閱讀活動等。教育部門應改革和探索語文教育，不僅重視課堂內(nèi)閱讀，也應重視引導課堂外閱讀。加強網(wǎng)絡服務監(jiān)管和提供良好的網(wǎng)絡閱讀導航服務。繼續(xù)加大對網(wǎng)吧的監(jiān)管。要加大宣傳，讓全社會都了解少兒閱讀的重要性，共同引導孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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