張慶武
摘 要:以我國提出的“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)為指導(dǎo),針對教育現(xiàn)狀,為了培養(yǎng)出積極向上、高素質(zhì)、有活力的新一代,我國在各地及各個學(xué)科都推動新課程改革,其中就涵蓋了高中地理。而高中地理作為一門可以拓展學(xué)生知識面的,可以運用在生活實際中的生動、有效的學(xué)科,其教學(xué)就應(yīng)該更加注重教學(xué)方式,積極探索基于新課程理念下教好高中地理的方法。
關(guān)鍵詞:興趣;理念;方式
地理是一門研究各種自然現(xiàn)象,地理環(huán)境和人文科學(xué)的學(xué)科,我們生活中的衣食住行無不與其有著巨大的聯(lián)系。而高中地理不同于小學(xué)自然或初中地理,它的知識面更加廣泛,研究層次更深,很多問題還需要數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物等知識做輔助。我國目前的高中地理屬于文科高考的重要考試科目,應(yīng)試教育使得我國高中地理教學(xué)缺乏生動性和應(yīng)用性,而更多的是死記硬背,這些對于高中地理教學(xué)都是極為不利的。
一、我國高中地理教學(xué)存在問題的研究
1.學(xué)生不感興趣
根據(jù)學(xué)生課后的反饋得知,大多數(shù)高中生并不喜歡上地理課,原因有很多,但是主要包括幾點:(1)講課老師太過于嚴(yán)肅死板、照本宣科,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易感覺到無聊,考試的時候背一背,但考完試就忘記了。(2)地理課本中的很多知識枯燥難記,感覺距離生活實際很遙遠(yuǎn),地理語言表述抽象,難以想象到。(3)地理這門學(xué)科既包含文科知識又需要運用到理科計算分析的思維,很多偏重于文科或理科的學(xué)生感覺學(xué)起來很難。
2.教師教學(xué)手段有限
高中地理學(xué)科考驗的是教師的素質(zhì),有部分教師講課太過于死板,照本宣科,讓學(xué)生感覺枯燥晦澀。另外很多教師的教學(xué)手段單一,僅僅依靠簡單的教授法,難以讓整門學(xué)科變得豐富有趣。
3.相關(guān)實驗教學(xué)設(shè)備不足
由于高考的影響,高中學(xué)校都有一種應(yīng)試教育的氛圍,過多地看重于學(xué)生考試成績的提高而忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育。對于高中地理這門學(xué)科,很多學(xué)校配備的相關(guān)實驗設(shè)備不足,僅僅就是依靠幾幅地圖,同時很多學(xué)校也配備了天文望遠(yuǎn)鏡等設(shè)備,但是從未開放給學(xué)生使用過。
二、對新課程理念下高中地理的探索
1.加入新課程理念
新課程理念在于改革我國目前的教育理念,推進(jìn)素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有知識、有道德、有紀(jì)律的“四有新人”,而教師在安排高中地理教學(xué)上就應(yīng)該更多地關(guān)注于學(xué)生的素質(zhì)教育,如某中學(xué)老師正準(zhǔn)備上高三一堂地理課的時候,正好學(xué)生正在談?wù)撱氪ǖ卣穑處熈⒓锤淖冊鹊慕虒W(xué)計劃與學(xué)生一起探討地震的相關(guān)知識,查閱地震的最新報道,教師和學(xué)生一起分析地震發(fā)生的原因,并告訴學(xué)生當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時應(yīng)該如何逃生和自救。
2.提高教師素質(zhì),豐富教學(xué)方式
高中地理這門學(xué)科對教師的要求比較高,教師必須將新的教育教學(xué)方式應(yīng)用到高中地理教學(xué)之中,在設(shè)計教學(xué)思路方面,它要求在教學(xué)設(shè)計中改變以教師為中心的方式,多帶動學(xué)生自主思考,分析原因。同時教師必須多關(guān)注與地理相關(guān)的國家新聞和地理學(xué)科前沿性研究成果,不能拘泥于書本上現(xiàn)有的知識,應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。
高中地理教學(xué)方式多種多樣,有教授法、討論法、實驗法、相關(guān)資料演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。而現(xiàn)在的地理教育主要采用的方法只有教授法、資料演示法。而僅僅用這幾種方法顯得就比較單一,在學(xué)生直觀學(xué)習(xí)上也不夠豐富有趣。所以應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)方式作出一定的改善,比如多使用實驗法、參觀教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法和讀書指導(dǎo)法,比如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀科學(xué)館和地質(zhì)博物館等;或者讓學(xué)生自己挑選一本與地理學(xué)科相關(guān)的書本、期刊,借此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自發(fā)鉆研的能力。還使用小組討論法和任務(wù)驅(qū)動法,比如讓學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊進(jìn)行小組討論或者教師分配給團(tuán)隊一定的實踐任務(wù),比如繪制每個時段內(nèi)太陽照射木桿產(chǎn)生的陰影長度,并自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和推算計算公式。通過這些方法都能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、從大局出發(fā)的觀念、與人溝通的社會適應(yīng)力、分析問題和解決問題的能力。
高中地理,作為一門涵蓋面廣泛、知識面豐富,能夠培養(yǎng)學(xué)生思考分析和動手實踐的學(xué)科,對于人才的培養(yǎng)就顯得非常必要。所以在本文中所提及的在新課程理念的基礎(chǔ)上實施高中地理課程教學(xué)的相關(guān)對策就有了一定可能性。同時我國正在大力支持新課程改革的發(fā)展和推動,如果在此時能夠系統(tǒng)、廣泛地在高中地理課程中得以示范和運用,那么也可以相應(yīng)的得到一定的社會關(guān)注和資金支持,因此堅持基于新課程理念下高中地理教學(xué)的探索與研究是十分迫切而有必要的。
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