蔣作棟

提要：高校思政工作的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，使之以正確的思想觀念和人生態(tài)度面對(duì)復(fù)雜社會(huì)的種種問(wèn)題。這就要求高校思政工作必須以時(shí)代發(fā)展為前提，并根據(jù)新情況隨時(shí)作出調(diào)整。本文在總結(jié)當(dāng)今時(shí)代新情勢(shì)的基礎(chǔ)上指出：思政工作要以人為本，要將思想教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，要強(qiáng)化工作中的服務(wù)意識(shí)及營(yíng)造出良好的文化氛圍。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 思政管理 高校學(xué)生

在校大學(xué)生是知識(shí)的掌握者，是祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。高校的思政工作就是要幫助在校大學(xué)生解決思想上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，幫助其樹(shù)立和保持正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，一個(gè)客觀的事實(shí)是，時(shí)代風(fēng)氣已較過(guò)去發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生普遍具有的較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和參與意識(shí)，再采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的思政教育和思政管理的方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的情況。所以，轉(zhuǎn)變工作方式是每一個(gè)高校思政工作者都必須面對(duì)的問(wèn)題。本文首先簡(jiǎn)述當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)了一些新情況，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)探討在這樣的情況下，高校思政工作所應(yīng)采取的方式方法。

一、時(shí)代新況其引起的當(dāng)代大學(xué)生思想方式的轉(zhuǎn)變

新中國(guó)成立以來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的時(shí)代風(fēng)氣幾經(jīng)變化，大體可分為三個(gè)階段、第一個(gè)階段以改革開(kāi)放為時(shí)間界點(diǎn)，在此之前社會(huì)生活處于高度的政治化之中，思想總體呈現(xiàn)“大一統(tǒng)”狀態(tài)。從改革開(kāi)放到本世紀(jì)初的近三十年中，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)原則成為思想的主導(dǎo)原則。第三個(gè)階段是最近十余年間，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，民眾思想尤其是大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出更為多元化的趨勢(shì)。

與過(guò)去相比，我國(guó)當(dāng)代出現(xiàn)的新情況有：其一，互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生作為上網(wǎng)是主要群體，能夠隨時(shí)獲取大量信息，這就使得他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為多元化和多樣化，要以說(shuō)教方式苛求思想統(tǒng)一已不復(fù)可能;其二，社會(huì)分層的加劇，經(jīng)過(guò)三十年的建設(shè)，我國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)水平已有了飛躍發(fā)展，但這種發(fā)展存在著不平衡現(xiàn)象，貧富懸殊的情況客觀存在，由此也導(dǎo)致了一些社會(huì)矛盾的加劇及大學(xué)生思想觀念的不同，比如震驚全國(guó)的“馬加爵事”便折射出社會(huì)深層矛盾;其三，“和諧社會(huì)”目標(biāo)的提出，有感于種種社會(huì)問(wèn)題，胡錦濤主席體出了構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，這一決策必然且已經(jīng)引起了我國(guó)社會(huì)的深層變革，包括高校思政工作方式的變革，即在管理者與被管理者之間也要實(shí)現(xiàn)和諧，對(duì)大學(xué)生的思政管理已不能再使用高高在上的說(shuō)教方式。

二、新時(shí)代背景下高校思政工作的方式

新情況的出現(xiàn)決定人們的思想觀念和行為方式必須做出相應(yīng)的調(diào)整或轉(zhuǎn)變，高校的思政工作也是如此。在上述時(shí)代新情況的背景下，筆者認(rèn)為，當(dāng)下高校思政工作的方式應(yīng)該向以下四個(gè)方面轉(zhuǎn)變。

1、注重以人為本

高校思政工作歸根結(jié)底是對(duì)人的工作，尤其其工作對(duì)象是思想活躍的大學(xué)生，所以對(duì)工作方式的把握一定要將以人為本的觀念始終放在首要地位。具體來(lái)說(shuō)，可從三個(gè)方面入手：第一，滿足工作對(duì)象的心理需求。心理需求是社會(huì)人的根本需求之一，是人接受教育的前提。思政工作只有充分考慮高校學(xué)生的心理需求，才有可能進(jìn)入其視野，也才能促進(jìn)受教育者將思想觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)識(shí)，也才有可能使思政工作落到實(shí)處。第二，要注重個(gè)體的差異。思政工作的對(duì)象是作為個(gè)體存在的高校學(xué)生，在開(kāi)展工作時(shí)就一定要考慮每個(gè)學(xué)生的不同情況，并采取不同的工作方式。

2、思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

高校思政工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與工作質(zhì)量的提高，離不開(kāi)對(duì)工作對(duì)象思想情況的分析，做到實(shí)事求是、有的放矢的的工作，使學(xué)生真實(shí)感受到關(guān)懷和溫暖，是新時(shí)期高校思政工作的重要特點(diǎn)。應(yīng)該做到：第一，根據(jù)個(gè)體學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，大學(xué)生也同樣面對(duì)種種社會(huì)壓力而產(chǎn)生這樣或那樣的思想問(wèn)題，思政工作的重要職責(zé)就是要幫助學(xué)生消除或緩解思想上的困惑感，所以一定要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助他們卸下包袱，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)所遭遇的困難。第二，要為大學(xué)生排憂解難。必須承認(rèn)，高校學(xué)生也存在無(wú)法解決的實(shí)際困難，高校思政工作要對(duì)這一情況予以充分重視，盡可能的幫助學(xué)生解決這些困難，否則一切的思想教育都可能被學(xué)生視為空談，使大學(xué)生對(duì)思政工作感到失望，喪失信心，而今后的工作也會(huì)因此陷入惡性循環(huán)。

3、從管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能

傳統(tǒng)的思政工作方式往往強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)象的嚴(yán)格管理和行為約束，此種工作方式常常使學(xué)生感到壓抑，不僅與素質(zhì)教育的宗旨相違背，且極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，尤其的在思想多元化的今天，單純的強(qiáng)制管理甚至可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。所以，高校思政工作中應(yīng)該加強(qiáng)，做到曉之以理而動(dòng)之以情。據(jù)筆者實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)而論，思政工作中的服務(wù)內(nèi)容完全可以做到豐富多彩，如對(duì)學(xué)生政治追求和文化需要的滿足，專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等均可被納入高校思政工作服務(wù)職能的范疇。

4、營(yíng)造良好的文化氛圍

文化對(duì)人的影響是潛移默化的，是開(kāi)展一切思想工作的核心，營(yíng)造出良好的文化氛圍和文化環(huán)境，才能從根本上保障思想工作的有序進(jìn)行。在高校的思政工作中，文化氛圍的建設(shè)一方面要科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)政策的有效落實(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)者的決策和實(shí)施者的落實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各方要相互協(xié)作，相互支持，讓廣大高校學(xué)生在良好的文化氣氛中受到感染和熏陶，從而完善人格素養(yǎng)，樹(shù)立正確觀念，實(shí)現(xiàn)理想追求。另一方面，還有繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、深入挖掘特色文化，還要注重與時(shí)俱進(jìn)，以活潑新穎的形式開(kāi)展思政工作，比如高?？梢耘e辦一些文化藝術(shù)節(jié)或相關(guān)的主題活動(dòng)，改變思政工作“馬列主義老太太”的刻板面貌，使大學(xué)生在輕松愉悅的文化氛圍中轉(zhuǎn)變思想。

結(jié)束語(yǔ)：

高校思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，深受社會(huì)大環(huán)境的影響。在時(shí)代轉(zhuǎn)型的今時(shí)今日，高校思想工作者必須勇于破除傳統(tǒng)觀念的束縛，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變工作方式，才能使高校思想政治工作落到實(shí)處。

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