孟金路

摘要：普通高中美術(shù)課程教學(xué)，尤其是模塊教學(xué)領(lǐng)域非常廣泛，這也給教師開課帶來很多自由的空間。但是很多教師由于對美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念缺乏正確的理解，認(rèn)識較模糊，在教學(xué)的操作層面上就存在盲目的現(xiàn)象，往往會誤入創(chuàng)新的誤區(qū)，本文就對美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性的認(rèn)識和在教學(xué)實(shí)踐中碰到的一些問題和大家一起來探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；課程實(shí)施；創(chuàng)新性；實(shí)用性

美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育，它以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德、具有健康的身體和心理素質(zhì)為契機(jī)。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展?！澳K教學(xué)”是近幾年新興的一種教學(xué)模式。高中美術(shù)模塊教學(xué)的領(lǐng)域非常廣泛，有美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計9個學(xué)習(xí)模塊之多。但是受教學(xué)設(shè)備、軟硬件等各方面的影響和限制，要想挖掘一個內(nèi)容新穎、知識性強(qiáng)且可操作性強(qiáng)的教學(xué)模塊卻并不容易。

發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，美術(shù)教育責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。然而如何在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新呢？

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要遵循實(shí)用性原則

人們常說：興趣是成功的一半。學(xué)生只有對其產(chǎn)生興趣才會用心、專心的去深入學(xué)習(xí)。選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容會讓教學(xué)事半功倍?！八囆g(shù)來源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒學(xué)生對美術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。

精心選擇有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣的首要前提。人們常說：興趣是成功的一半。學(xué)生只有對其產(chǎn)生興趣才會用心、專心的去深入學(xué)習(xí)。選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容會讓教學(xué)事半功倍。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

教師要善于抓住學(xué)生的心理，遵循學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為選擇貼近學(xué)生生活的題材，真實(shí)的事例作為教學(xué)內(nèi)容就是最好的方式。這些內(nèi)容，學(xué)生平時觀察較多，理解較深，學(xué)習(xí)起來興趣濃.效果好。例如：鑒賞課多引入跟本土有關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行分析讓學(xué)生更深切的感受家鄉(xiāng)的歷史與美；設(shè)計課以?；?、班徽、各種社團(tuán)活動的宣傳海報，以及校園、教室環(huán)境布置為教學(xué)內(nèi)容；手工課則讓學(xué)生利用日常生活中的廢舊塑料瓶、各種紙盒等作為制作材料，變廢為寶。

正所謂“學(xué)有所用”，只有實(shí)用性強(qiáng)，跟日常生活緊密結(jié)合的知識才是最具吸引力的。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新不只是教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先要求我們每位老師要不斷的更新教學(xué)觀念和手段，學(xué)會采用新技術(shù)豐富教學(xué)。近年計算機(jī)輔助教學(xué)的興起，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的內(nèi)容。對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，使用新科技能使學(xué)生接觸到過去沒有的知識，特別是美術(shù)課，運(yùn)用多媒體能展示很多課本上沒有的豐富的圖片以及視頻信息，能給學(xué)生更加生動、形象的感性認(rèn)識，這使得學(xué)生能更好更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對教師而言，新技術(shù)的輔助教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不用再延續(xù)傳統(tǒng)的板書教學(xué)。

正是隨著多媒體輔助教學(xué)的日益普及，也出現(xiàn)了很多明顯的誤區(qū)。教師對借助多媒體教學(xué)這一形式的依賴性越來越強(qiáng)，特別是年輕教師，他們對新技術(shù)的接受力較強(qiáng)，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上收集各種新的信息豐富教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生覺得很新奇?？伤麄円坏┟撾x了多媒體教學(xué)設(shè)備，卻反而可能無法繼續(xù)開展教學(xué)。

在新課改的背景下，教師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)變其作為知識的化身而進(jìn)行單項灌輸?shù)慕巧?，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生的主體性。能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，豐富教學(xué)固然好，但是教學(xué)的模式、理念不改變，僅僅是教學(xué)技術(shù)、設(shè)備的先進(jìn)，并不是真正的創(chuàng)新。只有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以“教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，才能最終體現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

三、教學(xué)評價的方式應(yīng)創(chuàng)新化、多樣化

以往美術(shù)教學(xué)對學(xué)生成績的評價大多是以某一張畫的優(yōu)劣來判斷，其實(shí)這種評價有很大的片面性，這樣的評價方式與學(xué)生接受美術(shù)教育知識的多少并不成正比，并且還容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、抗拒學(xué)習(xí)。

羅丹有一句名言：“笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載著別人的眼鏡?！苯處熢诮虒W(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性與風(fēng)格，不要以一種畫面效果來限制學(xué)生的發(fā)展，對其中突出的亮點(diǎn)也要及時的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生再創(chuàng)作的信心與積極性。“若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度的思考和操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時時做到少提一點(diǎn)要求，多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。

總之，綜合評價是一種重過程，重能力，重全面的開放性的評價方法。實(shí)施綜合評價一定要著力于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)評價應(yīng)具有彈性，有較大的寬容度，教學(xué)評價以鼓勵為主，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，避免評價只用一種標(biāo)準(zhǔn)，一個答案，只求共性，忽視個性發(fā)展的傾向。

四、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵

美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，同時又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動，教師通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才是美術(shù)教學(xué)根本。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過各種新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境等，真正地給他們探索知識，探究問題的空間。同時，還要不斷的學(xué)習(xí)，讓自己在專業(yè)水平、理論水平以及洞察力等方面都具備較高的修養(yǎng)。既要讓學(xué)生積極思索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又要讓學(xué)生大膽想象，敢于標(biāo)新立異，具有獨(dú)創(chuàng)性。

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時時做到少提一點(diǎn)要求，多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。要求學(xué)生在課本知識的基礎(chǔ)上有著自己的見解，并不把某種技法看成是唯一的，應(yīng)把這種技法傳授當(dāng)作開放性的探索活動。使他們在美術(shù)創(chuàng)作活動中能創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實(shí)踐活動來培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。