茍斌

摘 要：當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育中存在的重要問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還較為嚴(yán)重地阻礙了教育質(zhì)量整體水平的提高，就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及相關(guān)轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因;學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)習(xí)意志;轉(zhuǎn)化策略

隨著我國新課程改革的進(jìn)一步實(shí)行，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中令教學(xué)者頗為頭疼的問題，這不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生今后的全面發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響作用。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們在教學(xué)過程中共同進(jìn)步呢，筆者在本文中就自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法和認(rèn)識。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)成績還是比較好的，但是一進(jìn)入高中，數(shù)學(xué)成績就直線下降，很大程度上就是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)自己也沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，老師說什么就是什么，自己不去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;對于老師布置的作業(yè)沒有足夠重視，抱著敷衍老師的態(tài)度，馬虎了事;課后也不對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)缺少客觀正確的評估。大多數(shù)學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了提高分?jǐn)?shù)，久而久之，學(xué)習(xí)就成為一項(xiàng)為考試服務(wù)的苦差事。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志，沒有戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心

學(xué)習(xí)意志在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生非智力因素有著非常重要的影響。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象且邏輯性強(qiáng)，較其他學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到更多的困難，因此，需要他們具備戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心和意志力。大部分學(xué)困生意志力較弱，一遇到難度較大的題目或者學(xué)習(xí)內(nèi)容就知難而退，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能讓自己靜下心來堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

3.家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響

一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生受家庭的影響很大。這部分學(xué)生的父母大都缺乏引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法，平時對孩子的態(tài)度粗暴，孩子一方面承受著學(xué)習(xí)上的壓力，一方面又面臨著父母不理解的指責(zé)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而另外一部分父母則是工作狂，很少過問自己孩子的學(xué)習(xí)，使得孩子染上一些不良的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去興趣;也有一些是單親家庭，孩子的心靈受到一定的傷害，導(dǎo)致這些學(xué)生缺少生活和學(xué)習(xí)的信心;再有一些父母就是望子成龍心切，不考慮孩子的感受，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、參加各種課外補(bǔ)習(xí)班，孩子達(dá)不到他們期望的目標(biāo)就認(rèn)為孩子不努力，孩子在長期的訓(xùn)斥中產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)和考試有恐懼心理。這些都是家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略探討

1.引導(dǎo)學(xué)困生具備健康的學(xué)習(xí)心向

學(xué)習(xí)心向是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的心理意向，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力來源、興趣激發(fā)點(diǎn)及學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲的根本所在。引導(dǎo)學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)心向，就是要讓學(xué)生產(chǎn)生長期學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力及學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而能夠主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其主觀能動性，而不再是“要我學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握

數(shù)學(xué)學(xué)困生要想學(xué)習(xí)成績得以提高，就要愛上數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)考試從學(xué)生的興趣出發(fā)，將一些正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生注重基本知識的學(xué)習(xí)，注重知識積累和應(yīng)用。課前做好預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，敢于發(fā)問、善于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題、解決問題，大膽猜想，小心求證，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可以利用經(jīng)典題型提高學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去歸納總結(jié)所學(xué)的知識，建立起自己的知識結(jié)構(gòu)，并能靈活運(yùn)用。

3.幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從而建立學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)學(xué)困生在總結(jié)自己為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因上往往將其歸結(jié)于自身的不可控制的因素上，對于學(xué)習(xí)失敗的一方面感到羞愧，另一方面就是無奈和不自信，從而放棄自身努力，認(rèn)為自己就不是學(xué)好數(shù)學(xué)的料。教師針對這種情況可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，首先幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因，強(qiáng)調(diào)自身努力的重要性，對學(xué)生取得的每一次進(jìn)步都及時予以表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而意識到自己努力的價值，逐步建立起學(xué)習(xí)自信心。

“冰凍三尺，非一日之寒”，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是多方面，有學(xué)生自身的原因、教學(xué)的原因也有家庭的原因。教師在幫助和引導(dǎo)這部分學(xué)生的同時要注重正確方法的運(yùn)用，還要結(jié)合學(xué)生家庭情況，從各方面去關(guān)心學(xué)生，為學(xué)困生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

劉金嶺，朱正元.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)文化的意義[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（4）.

注：課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB1230。