王大坤

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師有全面駕馭課堂的能力，使學(xué)生能掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展思維能力。目前許多數(shù)學(xué)課堂還是停留在單純的“講授——接受”的教學(xué)模式上，這是不符合新課程理念的。教師應(yīng)該積極探索如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到新課程“三維目標(biāo)”的要求。

一、教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育是把教師放在權(quán)威地位上，無(wú)形中在教師與學(xué)生之間筑起了一道心理鴻溝。這不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，突破自己在課堂上的傳統(tǒng)角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

1、教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教師的教學(xué)情感會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在課堂上學(xué)生往往表現(xiàn)出好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性，而“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致一些老師在課堂上過(guò)于嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一味進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，使得課堂缺乏生氣。作為教師要改變傳統(tǒng)觀念，要從心理上真正接納“學(xué)生是具有平等人格的生命個(gè)體”的觀念，這樣才會(huì)尊重學(xué)生合理的心理需求與個(gè)性差異。

2、教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。初中生正處在青春期，在生理與心理上都有許多與成年人不同的地方，盡管他們經(jīng)常表現(xiàn)出叛逆的思想、行為，但其實(shí)他們也渴望得到師長(zhǎng)的幫助與理解。作為育人者的教師，如能針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)及需要，給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，一定會(huì)收到意想不到的效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)就是指由于教師對(duì)學(xué)生寄予高期望而導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良的心理效應(yīng)。可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的期望與態(tài)度所產(chǎn)生的影響是很重要的。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”是很多教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，或是放棄學(xué)習(xí)，或是自己不深入思考就問(wèn)別人，教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難和堅(jiān)持獨(dú)立思考。不少教師在教學(xué)中只注意給學(xué)生傳授知識(shí)、方法，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視。其實(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握知識(shí)、方法同樣重要，有時(shí)甚至比后者更重要，因?yàn)樗绊憣W(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

三、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地投入學(xué)習(xí)，從而能提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教學(xué)情境。新教材本身就為教師提供了豐富的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的材料，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

2、采用多樣的教學(xué)方法。初中生學(xué)習(xí)注意力的持久性較差，教師在教學(xué)中應(yīng)注意采用多樣化的教學(xué)方式、方法。例如有關(guān)運(yùn)算內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生通常對(duì)討論枯燥的計(jì)算方法沒(méi)有興趣，教師可以采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，采用比賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí)。練習(xí)結(jié)果也可以采用多種展示方法，例如使用多媒體展示、進(jìn)行分組展示等。這些方法可以活躍課堂氣氛，達(dá)到知識(shí)共享的目的，使學(xué)生的注意力能維持較長(zhǎng)的時(shí)間。

3、將生活實(shí)例引進(jìn)課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，可把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如在學(xué)習(xí)等量代換后，為了讓學(xué)生了解“代換”的意義，可列舉生活中的實(shí)例：每天早上同學(xué)們會(huì)用3元錢(qián)代換一份早餐，口渴時(shí)用1元錢(qián)代換一瓶水等；在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題中的打折銷(xiāo)售問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生直接參與買(mǎi)東西的實(shí)踐活動(dòng)，并說(shuō)出自己的感受。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，就能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們的求知欲。

四、教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題

以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程理念的核心。課堂教學(xué)是否有效不是看教師是否完成教學(xué)任務(wù)，而是看學(xué)生是否能在課堂上提出問(wèn)題，并且能尋找到解決問(wèn)題的辦法從而獲得知識(shí)。因此，我們的課堂教學(xué)要著重關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難處主要在于它的抽象性和邏輯性。為了幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，教師要注意引導(dǎo)。在七年級(jí)的教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，老師及全班50個(gè)同學(xué)之間都互相握手問(wèn)候，問(wèn)總共握手多少次？教師讓全班同學(xué)一起討論、計(jì)算，得出結(jié)果（1275次）后再把這個(gè)問(wèn)題改變一下，把問(wèn)題中的“握手”改為“送小禮物”。這時(shí)有的學(xué)生直接說(shuō)出原來(lái)的答案（1275個(gè)），有的學(xué)生思考后得出新的答案（2550個(gè)）。教師作出分析、解釋后又提出：把總?cè)藬?shù)改為n人，這時(shí)問(wèn)題又如何解答？誰(shuí)又能提出一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題并給予解答呢？經(jīng)過(guò)對(duì)這一系列的問(wèn)題思考并獲得解答后學(xué)生對(duì)同類(lèi)題目就能做到觸類(lèi)旁通，在后來(lái)學(xué)習(xí)求多邊形對(duì)角線的條數(shù)、求幾個(gè)球隊(duì)進(jìn)行單循環(huán)或雙循環(huán)賽的比賽次數(shù)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都會(huì)運(yùn)用解“握手問(wèn)題”或“送禮問(wèn)題”的方法來(lái)輕松解答了。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)是應(yīng)用題和幾何證明題。在進(jìn)行這些問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的修改和發(fā)散，使之貼近生活，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、解決和歸納問(wèn)題，從而使課堂教學(xué)真正有效。

五、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)方法。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生要指出好的地方并給予強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求，促使他們?nèi)ヅ?zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題的過(guò)程中有錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)直接批評(píng)或者直接糾正，而是讓學(xué)生有辯解的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹R(shí)的形成過(guò)程是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，何況初中學(xué)生的心智還不成熟，考慮問(wèn)題有不周是可以理解的。學(xué)生答案有問(wèn)題時(shí)讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)，并幫助他們找出問(wèn)題所在和解決的辦法。這樣師生間的距離拉近了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生就能放下思想負(fù)擔(dān)去思考問(wèn)題，效果自然能得到提高。

改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，除以上幾個(gè)方面外，還要從多個(gè)方面去努力。只要教師在教學(xué)中真正做到“以生為本”，教學(xué)就一定能獲得實(shí)效。