劉桂平

環(huán)保作為全球性的問題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，對(duì)他們的環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”成為真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。那么利用哪些環(huán)境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使其具有環(huán)保的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣呢？

一、利用主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí) 。

《課程指南》中提出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性的環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索、充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

充分利用主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，利用廢舊和環(huán)保的材料來布置主題墻面。根據(jù)主題的變化，不斷豐富環(huán)保材料，調(diào)整環(huán)保環(huán)境，常換常新，使幼兒愿意與環(huán)境互動(dòng)。如：我愛我家主題活動(dòng)：運(yùn)用了各種紙盒來制作房子，制作生活用品，然后請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)也一起進(jìn)行小制作，如：制作冰箱等。就是要在教室里形成隱性的環(huán)保氛圍。在如：在秋天里主題活動(dòng)：可以就根據(jù)主題下的一個(gè)點(diǎn)布置了一個(gè)秋天落葉飄落的主題墻面，請(qǐng)幼兒收集各種落葉，然后用落葉來裝扮大樹，用落葉來拼貼各種裝飾的圖，然后根據(jù)散文“落葉”來布置了一個(gè)富有童趣的主題墻面“落葉飄飄”。

二、利用區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保情感。

可以創(chuàng)設(shè)七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區(qū)角設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中與主題相結(jié)合，在區(qū)角材料的投放中，也把環(huán)保材料投入其中，讓幼兒利用環(huán)保材料來進(jìn)行小制作，一方面激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，另一方面也培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

如：在美工區(qū)，投放瓜子、西瓜籽、綠豆、赤豆、黃豆等種子，讓幼兒進(jìn)行種子粘貼畫的創(chuàng)作。在生活區(qū)，投放了用廢舊的毛線制作的妹妹頭像，請(qǐng)幼兒給妹妹小朋友打小辮子等。用雪碧瓶等各種飲料瓶裝扮成娃娃，廢舊紙盒做房子，廣告紙做媽媽的發(fā)型，一次性餐碟做小魚身體，小花等。孩子們都將習(xí)慣于將家里要扔掉的東西帶到幼兒園來，進(jìn)行創(chuàng)造性地利用。使用各種廢舊材料制作教具、學(xué)具，來加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育。

“綠色環(huán)境”有利于幼兒的身體健康，其本身也是環(huán)境教育的“活教材”。 在教室充分利用空間進(jìn)行綠化，利用窗臺(tái)自然角采取吊、掛的方式綠化栽上喜陽植物；在屋角、墻根栽種藤本植物，如爬山虎就是冬日保暖、夏日遮涼的綠色天使， 都把它們“請(qǐng)”了進(jìn)來。

三、利用自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保理念。

開設(shè)娃娃家、中國(guó)工商銀行、肯德基、理發(fā)店、 醫(yī)療衛(wèi)生中心、大超市等自主性游戲。首先，豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。娃娃家：使用一次性彩色桌布制作臺(tái)燈和門的圍邊，用廢舊的大紙盒做電冰箱、電視機(jī)、液化氣等家用設(shè)備。

中國(guó)工商銀行：充分利用各種家電的廢棄包裝紙箱把它改裝成銀行的取款機(jī)以及制作銀行小柜臺(tái)。

肯德基：去肯德基的店里收集各種紙盒、海報(bào)等，利用全家桶裝飾成背景。

理發(fā)店：收集各種雜志和海報(bào)、廣告紙等剪下美發(fā)的款式、男女發(fā)型等，使用紙箱制作成洗頭的水池和梳妝鏡、收納盒。

醫(yī)療衛(wèi)生中心：收集各種干凈的大小不同的藥瓶、針筒、鹽水袋，制作說明書等。

大超市：收集各種食品袋、牙膏盒、肥皂盒、飲料瓶、水果籃等。

利用各種廢舊材料，不僅能夠體現(xiàn)環(huán)保理念，也體現(xiàn)材料的真實(shí)性、生活化。在生活中到處可見的東西，也是幼兒最熟悉的，相對(duì)來說幼兒樂意參與游戲活動(dòng)。 自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲。

四、利用家園之窗的創(chuàng)設(shè)宣傳環(huán)?；顒?dòng)信息。

在形式上，“家園之窗”反映了教師和家長(zhǎng)的一片匠心。各班的設(shè)計(jì)構(gòu)思力求生動(dòng)形象，且風(fēng)格迥異。有的班的“家園之窗”畫了兩處房子，分別代表幼兒園和家庭，二者之間用七色彩虹橋連接，內(nèi)容寫在彩虹橋上；有的班的“家園之窗”畫了兩輛火車，兩輛火車相對(duì)行駛，每節(jié)車廂里都裝載著幼兒園和家庭給對(duì)方傳遞的信息；還有的班的“家園之窗”畫了家園聯(lián)系信鴿、電話機(jī)等等。

小小的“家園之窗”儼然成了一條連接幼兒園與家庭的橋梁和紐帶，將會(huì)大大增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，使家園雙方在信息上能夠充分的溝通，在情感上能夠得到及時(shí)的交流，將對(duì)家園聯(lián)合培養(yǎng)好“祖國(guó)的小花朵”大有裨益。

六、利用家長(zhǎng)資源豐富幼兒環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)建“綠色幼兒園”不是最終目的，培養(yǎng)新時(shí)代具有可持續(xù)發(fā)展理念的生力軍，并以此帶動(dòng)家庭和社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的注意才是初衷。在對(duì)幼兒實(shí)施教育的同時(shí)，把環(huán)境教育延伸至家庭和社區(qū)。開設(shè)環(huán)保教育專欄、發(fā)放環(huán)保知識(shí)手冊(cè)、進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查、開展利用廢舊物自制教玩具的親子活動(dòng)等等，定期組織幼兒到戶外到社區(qū)開展活動(dòng)。通過收集廢話塑料、廢紙、廢膠皮的勞動(dòng)，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣?；氐郊依?，孩子們自覺的充當(dāng)了“小衛(wèi)士”，時(shí)刻提醒父母節(jié)水、節(jié)電，不隨地吐痰。讓孩子們組成一個(gè)“綠色小隊(duì)”，以社區(qū)小主人的姿態(tài)，去維護(hù)社區(qū)秩序、保護(hù)社區(qū)環(huán)境，宣傳減少白色污染，協(xié)助清掃社區(qū)衛(wèi)生。此活動(dòng)收到了“小手拉大手，一個(gè)人帶動(dòng)一群人的”互動(dòng)效果，有效的實(shí)現(xiàn)了“環(huán)境教育在幼兒園，環(huán)境意識(shí)在家庭，環(huán)境行動(dòng)到社會(huì)”的目標(biāo)，使幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，共同打造良好的環(huán)境。

另外，通過開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系薄、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。 通過這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子主動(dòng)地留意身邊的廢舊物品，不浪費(fèi)資源的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。