李艷花

摘要：為了真實(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，普通的課后作業(yè)，我通常都是要求學(xué)生的作業(yè)盡量在課堂內(nèi)完成。如有特殊情況未能在課堂內(nèi)完成的，我也會(huì)要求家長(zhǎng)配合，監(jiān)督自己子女獨(dú)立完成作業(yè)并簽上字。這樣既端正了學(xué)風(fēng)，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率確實(shí)達(dá)到了良好的效果。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我在作業(yè)布置方面作了以下嘗試。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 設(shè)計(jì) 提高 效率

一：精講細(xì)練，一課一清

只有課堂教學(xué)緊湊，復(fù)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂練透，布置的課外作業(yè)才會(huì)相對(duì)減少。在備課時(shí)，教師要做到既備教材，又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既備中考和“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的原有水平和知識(shí)層次，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟與方法。這樣，教師才能盡可能地縮短講的時(shí)間，騰出時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并做到講練結(jié)合、一課一得、一課一清、環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生在課上聽得懂，學(xué)得會(huì)，記得住，課下就不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去做作業(yè)，找資料，看筆記。

二：布置作業(yè)要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系

在作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量問題上，應(yīng)以質(zhì)量為主，不然易產(chǎn)生作業(yè)的盲目性、隨意性現(xiàn)象，形式雷同、數(shù)量過多的作業(yè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于將教學(xué)的有關(guān)信息及時(shí)反饋，失去了教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)矯正的最佳時(shí)機(jī)。那種用布置大量作業(yè)迫使學(xué)生學(xué)習(xí)的做法，只會(huì)適得其反，令學(xué)生對(duì)該科失去興趣。而那些“耗時(shí)少、花樣多、有趣味、見成效 ”的作業(yè)則是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

三： 布置課后作業(yè)注意文化性、趣味性

我在布置作業(yè)時(shí)，注意引發(fā)學(xué)生的興趣。充滿趣味性的作業(yè)，不僅引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生已不把作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)或任務(wù)來(lái)完成，而是把它當(dāng)作一件自覺自愿的事來(lái)看待了。如教師節(jié)的來(lái)臨之際，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：自制一張賀卡，用英語(yǔ)給教師寫祝詞。學(xué)生們很有興趣地制作了卡片，并將所學(xué)的“Happy Teachers Day ！”書寫其上。不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且增進(jìn)了師生的感情。

四：注重課后作業(yè)布置的層次性

泰戈?duì)栒f(shuō)過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”布置作業(yè)也要尊重個(gè)性差異，要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的作業(yè)才是有價(jià)值的作業(yè)，才能讓學(xué)生獲得成就感，教師要通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，建立多層次的作業(yè)結(jié)構(gòu)，把握好難易度，練習(xí)題的難易程度應(yīng)在讓學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使學(xué)生產(chǎn)生成功感。

第一個(gè)層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的，人人必做。這類作業(yè)，是基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的，第二個(gè)層次的作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用要求也較高，要求大多數(shù)能做教師在布置作業(yè)時(shí)給予必要的指導(dǎo)。讓大多數(shù)人都能順利完成。第三個(gè)層次的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。由于其難度大，比如鼓勵(lì)學(xué)生課外看英語(yǔ)讀物、難易程度相當(dāng)?shù)碾娨晱V播等。三個(gè)層次的作業(yè)如何處理，需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，在這樣的作業(yè)“自選商場(chǎng)”中，讓學(xué)生自由選擇，這樣就讓不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生得到了不同層次的發(fā)展。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，厭學(xué)，抄襲等現(xiàn)象大為減少，并解決了“吃不了”與“吃不飽”的問題。

五、加強(qiáng)課后作業(yè)的延伸性

新課程理念要求教師把教材作為手段和媒介教授語(yǔ)言，當(dāng)前使用的思品教材有著廣闊的擴(kuò)展空間，可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間，使他們學(xué)到很多教材以外的知識(shí)和技能。

1.編寫小報(bào)

在一些節(jié)假日，可以讓學(xué)生編寫一些英語(yǔ)小報(bào)，一般先定個(gè)主題。比如去年圣誕節(jié)前，我就組織我們學(xué)校學(xué)生制作了圣誕小報(bào)，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)，展示了學(xué)生深厚的畫畫設(shè)計(jì)功底，也有學(xué)生設(shè)計(jì)的精致的電腦小報(bào)。為了制作出精美的作品，同學(xué)們充分發(fā)揮了積極性，有的還自己寫英語(yǔ)小短文，想方設(shè)法上網(wǎng)查閱資料，精心設(shè)計(jì)版面，小報(bào)圖文并茂，令人驚喜。在活動(dòng)過程中，同學(xué)們了解了一些西方節(jié)日的內(nèi)容和活動(dòng)方式，運(yùn)用并學(xué)習(xí)了書上要求掌握的單詞、句型。

2.改編兒歌

讓學(xué)生記住新學(xué)的新單詞、新句型，是初中年級(jí)學(xué)生的一大難點(diǎn)。只有把單詞、句型改編成朗朗上口的兒歌，也就是chant。比如學(xué)完ball，可以編ball， ball， football， ball ball basketball， ball ball， volleyball.

六、適當(dāng)布置小組合作練習(xí)

對(duì)于一般的作業(yè)，我都要求學(xué)生獨(dú)立完成，但有些應(yīng)用型作業(yè)，則需要利用小組合作的方式才能達(dá)到預(yù)期的效果。如學(xué)生之間互相合作又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們練習(xí)的熱情高了，效果也好了。如在學(xué)完 Learning skills之后， 教師可讓學(xué)生自選合作對(duì)象，自編一份有關(guān)學(xué)外語(yǔ)的英文報(bào)紙。放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)全程。如果有些小組有困難，教師可適當(dāng)提供幫助和建議，如幫其確定報(bào)紙的編寫欄目：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路（專題短評(píng)）；英語(yǔ)學(xué)習(xí)的酸甜苦辣（經(jīng)驗(yàn)交流）；改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議（問題討論）；英語(yǔ)學(xué)習(xí)小竅門（來(lái)稿摘要）等。通過這些操練，不僅掌握了本單元的知識(shí)，而且提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

另外，作業(yè)形式應(yīng)從單一的書面形式，發(fā)展到書面、口頭、實(shí)踐、專題研究等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)新課改的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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