趙廣

義務(wù)教育《科學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程理念指出：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“科學(xué)探究（過程、方法與能力）”，“科學(xué)知識(shí)與技能”，“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”，“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”相融合的目標(biāo)體系?！翱茖W(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”含有強(qiáng)烈的人文指向，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。所以，科學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)人文精神培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。下邊我就多年初中物理教學(xué)經(jīng)歷，談一下在教學(xué)過程進(jìn)行人文思想教育的實(shí)踐探索。

一、充分利用教材中的現(xiàn)有資源，進(jìn)行思想和情感教育。

自然科學(xué)教育除了要進(jìn)行自然規(guī)律和理論的教育以外，就是進(jìn)行自然科學(xué)史的教育。在世界自然科學(xué)上涌現(xiàn)出了大量的杰出人物和極為經(jīng)典的科學(xué)歷程，從這些人和故事中，我們不但可以汲取大量知識(shí)和理論，更重要的是積極向上的人文情感和正能量。

例如，雖然在物理科學(xué)歷史上我們中國(guó)的科學(xué)家少之又少，寥若晨星，但是我們?nèi)匀豢梢栽诮滩闹姓业胶芏嗳撕凸适?，讓我們中?guó)人引以自豪。聲現(xiàn)象教學(xué)中，故宮里的回音壁，光現(xiàn)象中的墨子關(guān)于小孔成像的介紹，《墨子》中最早的杠桿的介紹。最早的平面鏡，王充的摩擦起電，東漢張衡的地動(dòng)儀等等，不勝枚舉。而現(xiàn)當(dāng)代，世界上最大的船閘——三峽船閘，兩彈一星，神州系列火箭，世界上最快的高速鐵路——京滬高鐵，超導(dǎo)體等都引世界矚目。教師可以通過講述，在不同的教學(xué)單元中穿插和滲透這些中國(guó)的物理科學(xué)家和科學(xué)成就，不僅讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感?？傊?，只要教師能夠認(rèn)真思考，努力挖掘教材，總可以找到愛國(guó)主義，思想教育的素材。

二、通過物理知識(shí)教育過程，形成正確的人生觀和世界觀，正確的科學(xué)觀和方法論。

自然科學(xué)很單純，很潔凈，它的基本品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)。自然科學(xué)講奉獻(xiàn)，不講功利，不講眼前利益。初中物理教材內(nèi)容的編排，應(yīng)該也能夠充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生世界觀，人生觀，科學(xué)觀的培養(yǎng)和形成。教師在物理教學(xué)中要結(jié)合物理學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，深入鉆研，選擇科學(xué)教育和人文教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到并把它挖掘出來，使自然科學(xué)教育和人文思想教育達(dá)到高度統(tǒng)一。利如，在關(guān)于力的教學(xué)中，首先我們應(yīng)該知道并記住的一個(gè)人就是牛頓，所以我就講關(guān)于牛頓的故事。首先是牛頓和一顆蘋果，類似的就是阿基米德鑒別皇冠的故事，通過這些故事讓學(xué)生知道了靈感，但更主要的我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)靈感背后的默默的付出和汗水。所有的靈感都不是空中樓閣，都是建立在大量辛勤鉆研和無比專注的思考之上。然后就是牛頓和朋友吃飯的故事，牛頓所說的站在巨人肩膀上的名言，讓學(xué)生知道偉大科學(xué)家的高貴品質(zhì)。講到電流，就不能不說安培，就不能不說到安培的黑板，講到發(fā)明就一定要說愛迪生的小板凳。所有這些人物和故事，不僅包含我們學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人做事的道理和方法。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。初中物理教育過程中有很多重要理論，如牛頓第一定律，杠桿原理，阿基米德定律，歐姆定律等，無一不是在眾多默默無聞的科學(xué)家經(jīng)過好幾代人研究出來的結(jié)果。期間失敗是必然的經(jīng)歷，但是科學(xué)家們以無比的辛勤和堅(jiān)強(qiáng)的信念，不斷的從一次次的失敗中一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴挖掘出來科學(xué)的寶石。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們對(duì)信念的堅(jiān)持，對(duì)真理的不懈追求，以及面對(duì)偽科學(xué)時(shí)挺身而出的無尚勇氣。

物理學(xué)每一個(gè)概念，每一條規(guī)律，每一種方法，無一不是在科學(xué)家不斷學(xué)習(xí)和探究得出的，學(xué)習(xí)物理，不僅是學(xué)習(xí)和繼承前輩們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立知識(shí)和理論，規(guī)律，更主要的是學(xué)會(huì)他們探究科學(xué)知識(shí)和管理的方法，還有他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。在此基礎(chǔ)上，形成我們自己的行之有效學(xué)習(xí)和研究問題的方法，為推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，為我們?nèi)祟愖约悍?wù)。例如質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)中砝碼的調(diào)換，由大到小的順序包含了我們處理問題時(shí)先抓大的思想；阿基米德原理的探究實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐；，牛頓第一定律的探究讓我們知道了科學(xué)歸納法，避免了偶然和局限，增強(qiáng)了必然和普遍所以，在初中物理教學(xué)中，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理念和方法教育，是應(yīng)該且必要的。

三、感受物理科學(xué)中審美情感

很多時(shí)候，我們經(jīng)常認(rèn)為，自然科學(xué)應(yīng)該是“自然的”，非?？陀^的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的東西，很冷，沒有多少情感而言。但是，新的教育觀念和教育要求不在停留在毫無感性的自然規(guī)律和生硬的理論說教上，而是將人的思想感情與自然和自然規(guī)律有機(jī)的融合在一起，賦予自然科學(xué)很生動(dòng)的情感力量。而且，自然科學(xué)規(guī)律是人發(fā)現(xiàn)且發(fā)展起來的，但凡加入了人的力量，一切都會(huì)變得生動(dòng)而又活力。

例如光直線傳播中的簡(jiǎn)單，原子核的穩(wěn)定，物體密度和比熱容，電源電壓和導(dǎo)體電阻的恒定性，這些概念都給我們一種堅(jiān)定的體驗(yàn)。歐姆定律中電壓，電阻，電流三者之間的關(guān)系，有電壓加在導(dǎo)體（即電阻）上，在連通的情況下產(chǎn)生了電流，電壓與電阻共同決定了電流。你就不能將電流放在電壓和電阻的前面，但是又不能缺少誰，是一種很有審美的有序和諧的關(guān)系。串并聯(lián)電路中關(guān)于分壓和分流的規(guī)律，串聯(lián)時(shí)，電阻大的分壓多，并聯(lián)時(shí)，電阻小的分流大。到底哪個(gè)分得多，其實(shí)并不是一個(gè)電阻說了算，要看比例，電阻之間比例關(guān)系決定了他們分壓或分流的多少。這又是一種平衡與協(xié)調(diào)的絕妙關(guān)系，你必須細(xì)心體會(huì)，用心感受，才能心領(lǐng)神會(huì)。物理學(xué)的審美是豐富而多樣的，非幾句能說完，教師在教學(xué)中要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)審美氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)理論時(shí)同樣也能夠受到美的教育。

四、人文思想教育要結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)。

首先，要注意把握“度”的問題。義務(wù)教育階段的學(xué)生，由于自身特點(diǎn)，對(duì)人文思想的接受是很受限的，要注意深度和量，不易太多，避免學(xué)生學(xué)習(xí)不能領(lǐng)會(huì)，或者沖擊科學(xué)課本體的教育。

其二，要注意新、活、實(shí)。新鮮的，具有時(shí)代性的，靈活的，能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)才是最有效的。

總之，在初中物理教學(xué)中滲透人文思想的教育，是可行且必要的，是我們的自然科學(xué)教育不可缺少，也使我們的自然科學(xué)教育更加有情趣，更加有高效。