陳瑜

留守兒童，這樣一個(gè)詞語相信大家并不陌生。近年來，我們從各種媒體上不斷了解到留守兒童的各種信息。他們的父母為了生計(jì)外出打工，使這些本應(yīng)是父母掌上明珠的孩子，卻成為了中國(guó)的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。留守兒童問題也是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。?jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)逐漸從城市向農(nóng)村普及。網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的影響，從積極的一面來看，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流更具近心性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)體更容易在網(wǎng)絡(luò)世界中找到與自身問題接近的群體，來解決相同或相似的問題。很多留守兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性。但從目前現(xiàn)實(shí)事件的表現(xiàn)來看，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用更為突出。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)上信息龐雜，信息更新速度非常快。這些信息的背后隱藏著不同的價(jià)值觀念和文化內(nèi)容，有正面的，也有負(fù)面的。留守兒童正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是非分辨能力差，其價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)的形成容易受到外在信息的沖擊，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息不利于留守兒童正確價(jià)值觀念的形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)中身份的虛擬性。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一種虛擬的環(huán)境，個(gè)體在其中進(jìn)行信息交流時(shí)，其真實(shí)身份是不可見的。留守兒童正處于自控力較差的年齡階段，網(wǎng)絡(luò)世界中行為、言論等的隱匿性容易造成留守兒童道德觀念的弱化，使其社會(huì)責(zé)任感降低，甚至導(dǎo)致其道德行為不規(guī)范而誤入歧途。

（三）沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲。留守兒童在現(xiàn)實(shí)中往往表現(xiàn)為性格內(nèi)向、成績(jī)不突出、沒有特長(zhǎng)，他們也因此得不到老師的關(guān)注。但通過網(wǎng)絡(luò)，他們?nèi)菀撰@得成就感、認(rèn)同感，久而久之便沉迷其中不能自拔，進(jìn)而厭煩現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)行為失控，如為獲取錢財(cái)而偷盜，又如沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)等。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童的負(fù)面影響作用的成因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，手機(jī)上網(wǎng)用戶增多。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC第34次調(diào)查報(bào)告顯示，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)5.27億，較2013年底增加2699萬人。在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展進(jìn)程中，留守兒童這一弱勢(shì)群體不可避免地會(huì)受到影響。從網(wǎng)絡(luò)整體發(fā)展的外在環(huán)境因素來看，留守兒童上網(wǎng)既是現(xiàn)實(shí)，也將是網(wǎng)民洪流中的趨勢(shì)。

（二）留守兒童的特點(diǎn)使其更容易迷戀網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于留守兒童來說，父母外出打工，與他們聚少離多，其監(jiān)護(hù)人為隔代親戚或其他親戚朋友，這一狀況必然導(dǎo)致教育過程存在一些問題，從而導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)發(fā)展過程中出現(xiàn)性格缺陷、心理障礙、學(xué)習(xí)效果不良等問題。這些因素很容易導(dǎo)致留守兒童借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來尋找心靈的寄托和情感的歸屬，為網(wǎng)癮的形成奠定了主觀心理?xiàng)l件。

（三）網(wǎng)絡(luò)所具有的吸引留守兒童的主要特征。1.信息的豐富表現(xiàn)力，信息不僅以文字形式進(jìn)行表達(dá)和傳輸，還實(shí)現(xiàn)了圖片、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體表現(xiàn)方式，以形象、多感官刺激的形式來實(shí)現(xiàn)信息的傳輸，信息豐富的表現(xiàn)力無疑能夠激起使用者的使用熱情。2.人際交往的平等。網(wǎng)絡(luò)上的溝通方式，使上網(wǎng)者之間的行為互動(dòng)或者溝通的頻率增加了，參與者的發(fā)言地位更加平等。

（四）具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。留守兒童受網(wǎng)絡(luò)影響的群體主要集中在中學(xué)階段。由于父母在外，不能守護(hù)在留守兒童身邊，父母會(huì)心存愧疚，往往采用加強(qiáng)物質(zhì)條件來彌補(bǔ)，這一點(diǎn)為留守兒童上網(wǎng)提供了物質(zhì)保證和經(jīng)濟(jì)支持。

（五）網(wǎng)吧監(jiān)管不力。主要表現(xiàn)在黑網(wǎng)吧的存在和具有營(yíng)業(yè)資格的網(wǎng)吧未嚴(yán)格遵守網(wǎng)吧管理規(guī)定。這些網(wǎng)吧衛(wèi)生條件差，通風(fēng)不良，臟、亂，常常接待未成年孩子，對(duì)于上網(wǎng)人員不作身份審核、不限制瀏覽內(nèi)容等，從而導(dǎo)致網(wǎng)吧中人員復(fù)雜，不良信息泛濫，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)極為不利。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)留守兒童德育問題解決的對(duì)策

留守兒童的德育問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題，是受到社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體心理調(diào)適等方面共同作用而促成的一個(gè)綜合體。網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各行各業(yè)中已成為一個(gè)不可回避的技術(shù)平臺(tái)，若能辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，理性地對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，便能積極促進(jìn)留守兒童德育問題的解決。

（一）加強(qiáng)政府監(jiān)管力度，杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。文化部關(guān)于網(wǎng)吧管理的新規(guī)規(guī)定，16周歲以下的未成年人進(jìn)入“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，必須由其監(jiān)護(hù)人陪伴；未成年人在國(guó)家法定節(jié)假日及寒暑假每日8時(shí)-20時(shí)進(jìn)入網(wǎng)吧，在線時(shí)間不得超過3小時(shí)；不得容留未成年人夜間在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)。對(duì)于這些規(guī)定，政府要加強(qiáng)監(jiān)管力度，消除黑網(wǎng)吧，給留守兒童創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，塑造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，除學(xué)習(xí)資源外，也充斥著色情、暴力信息、欺詐等有損道德規(guī)范的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)該嚴(yán)格控制所發(fā)布的信息，及時(shí)過濾不良的信息內(nèi)容，并完善法律中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的各種行為規(guī)范。另外，游戲作為網(wǎng)絡(luò)界盈利豐厚的領(lǐng)域之一，是留守兒童產(chǎn)生網(wǎng)癮的根源之一。因此，游戲設(shè)計(jì)者應(yīng)該增加游戲的監(jiān)控環(huán)節(jié)。首先，在注冊(cè)信息中要求身份的驗(yàn)證年齡必須滿18歲，增加防沉迷系統(tǒng)——連續(xù)3小時(shí)應(yīng)該自動(dòng)退出。其次，游戲出版發(fā)行部門應(yīng)做好輔助把關(guān)工作，嚴(yán)加管理。

（三）信息技術(shù)與課程整合過程中滲透德育問題留守兒童接觸網(wǎng)絡(luò)的另外一個(gè)重要的場(chǎng)所就是學(xué)校。信息時(shí)代，未來生存的必備素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)部分組成。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其是強(qiáng)化信息道德。

（四）發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)留守兒童正確使用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，正確地使用網(wǎng)絡(luò)不僅能夠預(yù)防留守兒童成長(zhǎng)中的問題，而且能夠通過網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)留守兒童成長(zhǎng)中的情感缺失，緩解留守兒童心理上的問題，促進(jìn)留守兒童的發(fā)展。留守兒童正處于價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)事物缺乏正確的判斷，因此教師的作用就顯得格外重要。教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。如結(jié)合課堂教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生使用與課程內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使用網(wǎng)絡(luò)工具參與溝通交流，使用計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)創(chuàng)作作品，讓學(xué)生逐漸明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅僅只有虛擬游戲、娛樂聊天的功能。