令狐珍

摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中使用Flash動(dòng)畫可以生動(dòng)、形象地描述各種物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，利用Flash動(dòng)畫能夠模擬創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)或問題的情景，利用Flash動(dòng)畫能夠突破物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用Flash動(dòng)畫可以加強(qiáng)對物理規(guī)律的探索和物理知識(shí)的拓展。將Flash動(dòng)畫演示引入課堂，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。為素質(zhì)教育的開展提供了有力的武器和新的手段。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫；物理課堂教學(xué)；教學(xué)的有效性

在中學(xué)物理教學(xué)中使用Flash動(dòng)畫不僅可以生動(dòng)、形象地描述各種物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從自己學(xué)習(xí)和使用Flash動(dòng)畫的體驗(yàn)方面談?wù)剬@一問題的認(rèn)識(shí)和思考。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好”。運(yùn)用Flash動(dòng)畫進(jìn)行物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash動(dòng)畫，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生也能熟悉到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。又如：在“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生馬上被吸引了。于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。這樣的教學(xué)氛圍，師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)愛好將得到極大的提高。

二、通過動(dòng)畫，揭示原理，幫助學(xué)生建立物理模型

物理原理和現(xiàn)象的本質(zhì)中常常有許多無法用實(shí)驗(yàn)來展示的抽象內(nèi)容，flash動(dòng)畫可能很好地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，通過形象的動(dòng)畫把抽象的概念具體形象地展示出來，幫助學(xué)生正確理解物理原理建立模型。

物理學(xué)科中的很多物理知識(shí)和物理原理有時(shí)候是非常抽象難懂的，這也是很多學(xué)生覺得物理難學(xué)的原因之一。為了解決這個(gè)問題，在物理教學(xué)的過程中教師可以借助Flash技術(shù)，把物理知識(shí)變得直觀化、具體化。例如在上到“光的直線傳播”的時(shí)候，教師可拿日食和月食的例子來舉例說明。如果教師只是通過自己的語言對日食和月食的形成進(jìn)行描述，很多學(xué)生都理解不了，這時(shí)候，教師如果利用多媒體制作一些Flash課件，學(xué)生就能夠更加動(dòng)態(tài)直觀地了解日食、月食的形成原因，了解光的直射原理，將學(xué)生領(lǐng)回了充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來，并對這個(gè)世界充滿了探索欲望，能大大加深對此問題的認(rèn)識(shí)和激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。再如，物理教學(xué)中的分子運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)、重核裂變、輕核聚變、天體的運(yùn)動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用肉眼觀察不到它們的運(yùn)動(dòng)情況。教師在講解類似上述內(nèi)容時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的虛擬功能，將肉眼看不見、人手摸不著的微觀粒子，將遠(yuǎn)離我們的宇宙天體放大或縮小一定的倍數(shù)，做成計(jì)算機(jī)課件，利用信息技術(shù)的再現(xiàn)功能將它們形象化地再現(xiàn)于物理教學(xué)的課堂中，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入分子、原子結(jié)構(gòu)等微觀世界，使學(xué)生感受到衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等客觀過程，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的觀察、思考和記憶能力，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化物理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過動(dòng)畫，科學(xué)探索，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

有些物理過程是瞬間完成的，用實(shí)驗(yàn)不易觀察，理解又有困難，這就要借助于信息模擬技術(shù)，以“慢鏡頭”重放物理過程，或?qū)⒛硞€(gè)瞬間狀態(tài)“定格”，幫助學(xué)生理解，例如，模擬小球的碰撞過程、機(jī)械波某個(gè)質(zhì)點(diǎn)某時(shí)刻的振動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)的分解過程等。在講慣性應(yīng)用時(shí)，學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整而感到難學(xué)。針對這一具體情況，在教學(xué)中，先用實(shí)物模擬演示小車遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動(dòng)，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用Flash動(dòng)畫的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。同時(shí)對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。

四、突破物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

Flash動(dòng)畫具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合地利用起來，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在講解平面鏡成像的原理時(shí)，學(xué)生對站在不同位置仍然可以看到光線是從鏡中同一虛像點(diǎn)發(fā)出的感到困惑，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能在黑板上作圖，不僅慢，效果非常不好，借助于Flash動(dòng)畫制作的平面鏡成像原理的動(dòng)態(tài)圖，很好地幫助了學(xué)生突破教學(xué)上的難點(diǎn)，加深了對這一問題的認(rèn)識(shí)。

將Flash動(dòng)畫演示引入課堂，由于可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，F(xiàn)lash動(dòng)畫課件的簡單易用，減少了教師制作實(shí)物模具的繁瑣工作，減少了由于實(shí)驗(yàn)器材的不知和限制等方面的客觀原因所造成的影響，提高了教學(xué)質(zhì)量，使得中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具形象化和直觀化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從而加速學(xué)生對知識(shí)的理解、接收和記憶過程，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。為素質(zhì)教育的開展提供了有力的武器和新的手段。

參考文獻(xiàn)：

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