吳宇華

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！庇⒄Z作業(yè)都是實(shí)施英語課程改革的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，它對(duì)于鞏固課堂教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果有著極其重要的作用。目前初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中存在一些問題，本文擬從問題的分析中尋求對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、自信的作業(yè)氛圍，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析

通過對(duì)英語作業(yè)現(xiàn)狀的觀察與反思，從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)英語作業(yè)存在一些問題：

（1）英語作業(yè)內(nèi)容、形式單一，缺乏靈活性和應(yīng)用性，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容僅限于英語書本，以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主，作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，一般以抄寫單詞、詞組和課文為主，忽視了學(xué)生的口頭交際功能和語言的綜合運(yùn)用能力。反復(fù)地機(jī)械地抄寫使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩感，失去了做作業(yè)的興趣。

（2）英語作業(yè)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，缺乏層次性和個(gè)性化。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)，往往采取“一刀切”策略，每天作業(yè)一視同仁，也不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，致使優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)困難生做不了。久而久之，尖子生尖不出，差生越來越差，無自信心。

（3）英語作業(yè)缺乏研究，缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果不佳。

在實(shí)際過程中教師作業(yè)布置隨意性大，往往拿現(xiàn)成作業(yè)讓學(xué)生做，沒有鉆研教材，沒根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，毫無目的地布置作業(yè)，是降低了作業(yè)質(zhì)量，而且也在逐步消磨學(xué)生學(xué)英語的興趣。

（4）英語作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，缺乏激勵(lì)性。

傳統(tǒng)的作業(yè)都是由老師統(tǒng)一批閱，往往過于注重作業(yè)的客觀結(jié)果，忽視了學(xué)生完成作業(yè)的過程，方法，態(tài)度和情感，尤其缺少鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（5）作業(yè)設(shè)計(jì)以考試為導(dǎo)向，忽視英語教學(xué)的真正目標(biāo)。

為了考試成績，教師布置作業(yè)是操練考試題目，忽視學(xué)生“聽，說，讀，寫”等語言綜合能力的提高。甚至“搞題海戰(zhàn)術(shù)”。造成作業(yè)泛濫成災(zāi)，缺乏練習(xí)的目的性，循序漸進(jìn)和靈活性。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

針對(duì)以上這些傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題，要實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，提高作業(yè)內(nèi)容和形式的趣味性，多樣性，層次性，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略

作業(yè)的有效設(shè)計(jì)關(guān)系到能否提高教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，因此要提高初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

（1）.以靈活多變的形式，貼近生活的內(nèi)容增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的并不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。由此可見，興趣是最好的老師。所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生的好奇心和興趣的心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能引起學(xué)生更大的注意力，煥發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，使其主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而輕松愉快地達(dá)到獲取知識(shí)的目的。通過各種形式的英語作業(yè)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以提高學(xué)生綜合使用英語的能力。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，通過各種形式的作業(yè)，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性越來越高漲，綜合運(yùn)用語言的能力也越來越強(qiáng)。

（2）根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。

由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，設(shè)計(jì)的作業(yè)，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地分層次布置作業(yè)，即作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適當(dāng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能完成。第一層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識(shí)二設(shè)計(jì)的，人人必做。這是鞏固課堂知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的簡單運(yùn)用。第二層次的作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用要求較高，要求大多數(shù)能做，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生能完成。第三層次的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。分層作業(yè)針對(duì)個(gè)別差異，使不同層次的學(xué)生各得其所，在不同基礎(chǔ)上都有各自的提高和發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)，提高作業(yè)完成效率。

（3）加強(qiáng)課堂作業(yè)內(nèi)外英語作業(yè)的實(shí)踐性，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

語言教學(xué)不應(yīng)該是簡單的應(yīng)試教學(xué)，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行思維，運(yùn)用語言表達(dá)思想，運(yùn)用語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的教學(xué)，因此作業(yè)布置要有延伸性，通過課外延伸性作業(yè)，把學(xué)生引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各方面，使學(xué)生英語知識(shí)在生活中豐富與提高。讓他們覺得英語在生活中，隨時(shí)隨地都可以學(xué)、可以用。

（4）英語作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。美國教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明（Prove），而是為了改進(jìn)”。因此，我認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注作業(yè)的過程。更多地關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和文化意識(shí)的形成，使學(xué)生自覺主動(dòng)獲得英語知識(shí)，從而發(fā)展聽說讀寫的技能和綜合運(yùn)用英語的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，從而提高英語運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，提高英語作業(yè)的有效性是全面實(shí)施英語有效教學(xué)的需要。