呂妍

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，而怎樣實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是初中化學(xué)教師需要認(rèn)真思考的一個問題。興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。筆者在初中化學(xué)教學(xué)中持續(xù)地探究，積累了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗，實現(xiàn)了理想的成效。

一、通過化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，而化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)又是實驗。在教學(xué)過程中，教師需要以此作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)性操作的時候，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生產(chǎn)生生動有趣的感覺，在遵循嚴(yán)格性原則的過程中，實施充滿趣味的化學(xué)實驗教學(xué)。例如，對于稀硫酸與氧化銅的反應(yīng)操作實驗，需要取用試劑稀硫酸和固體粉末氧化銅，然后在酒精燈上進(jìn)行加熱，在該化學(xué)實驗中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確為何加熱試管的液體體積不可以超出試管容量的1/3、為何傾倒液體試劑瓶的標(biāo)簽朝著手心、為何通過長條紙槽或者是長柄藥匙向試管底部送藥品等，可以遵循兩個人一組的原則進(jìn)行實驗，這有效激發(fā)了學(xué)生的實驗操作熱情，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生操作技能的提高。與此同時，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)親自操作實驗，有效激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、通過開展第二課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過開展第二教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生把在第一教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于第二教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生的直接性經(jīng)驗得以豐富，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，并且有利于學(xué)生實踐操作技能的增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和敢于實踐的精神，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生樹立投身化學(xué)事業(yè)和勇攀高峰的信念。例如，教師在教學(xué)溶液PH值的時候，教師為學(xué)生發(fā)放一些PH試紙，要求學(xué)生在課下或者是周末回家后對自來水、井水、河水、雨水等液體的酸堿性進(jìn)行檢測，這樣在學(xué)生完成后向教師匯報的過程中都非常開心和激動，并且得出了正確的結(jié)論。教師以這種方式實施教學(xué)，可以讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)和驗證自己所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，進(jìn)而體會到成功的快樂感和滿足感，這有效激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在正式上課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并且在教學(xué)過程中多聯(lián)系實際生活，靈活組織教學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生擺脫教材的限制，讓化學(xué)教學(xué)更加富有活力。也只有如此，才可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

袁滿剛.初中化學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（13）.

？誗編輯 孫玲娟