送女兒去讀寄宿制學校時，我千叮嚀萬囑咐，臨走時，那一步三回頭的情景令我終生難忘，望著老師們的眼神是充滿了無限的希望與寄托。開學了，我作為孩子們的班主任，我看到了那同樣充滿無限希望與寄托的眼神，同樣是一步三回頭的情景，那一刻我被深深地感動了，從那一刻起我知道自己肩上的重任：我暗暗發(fā)誓要做一名最好的班主任。

一、做最好的班主任，從細節(jié)入手

開學前，學校宣布我接手班主任時，我就在不斷地思考：如何讓孩子們做好開學前的準備？如何讓家長們認同我？如何讓孩子盡快適應住校生活？……為此我思前想后決定給每個孩子發(fā)一封熱情洋溢，充滿真情的信。開學前給孩子們的一封信：

親愛的寶貝們：

你們好！我是你們的好朋友李曉霞，這學期將由我擔任你們的班主任，希望你們能喜歡！愉快的假期即將結(jié)束，在這個假期里你一定長高了不少，去過哪些地方游玩？學會了什么？……你一定有許許多多的話想告訴老師，對嗎？老師也特別想念你們，迫切地希望早日見到你們。新的學期，新的開始，我們要做好充分的準備，所以老師要提前告訴你們一些事，你可要聽好哦！（具體事項略） ?——你們的朋友：李曉霞

寫這封信的目的是為了喚起孩子們對新班主任的憧憬與渴望，更重要的是通過這封信我開始與孩子們建立起一種感情聯(lián)系，讓孩子們不畏懼寄宿生活，欣然接受集體生活，接受新老師、新朋友。

二、做最好的班主任，給學生和家長良好的第一印象

日常人際關(guān)系中的第一印象是至關(guān)重要的，班級建設也如此。開學報名的第一天我做了精心設計。首先，抓住孩子們的喜愛和心理特征，我特意為每個孩子準備了一個紅包，但這個紅包里并不是錢，而是新學期我對孩子們的寄語，用彩色紙打印再撒上淡淡的香水，可以想象當孩子們伴著幽幽的芳香，讀著我充滿真情的話語時，句句入耳，句句動聽。

三、做最好的班主任，充分調(diào)動家長積極參與教育

有人說“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害！”又有人說：“老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班?！蔽曳浅Ｙ澩@兩句話，因為我在江外擔任一學期的班主任時，真正體會到其中的道理。

開學的家長會上，我設計了一個特別的環(huán)節(jié)“家長的自我介紹”，要求家長介紹自己和自己的家庭，自己能為班級提供哪方面的服務。經(jīng)過家長們的介紹，我了解到家長們的職業(yè)，家長們的心聲，大家都愿為班級服務。正是有了這次活動，我班迅速成立了班級家委會，制訂出了本學期班級活動計劃，為班級后來開展的“尊老敬老”敬老院送關(guān)懷活動、“春晚總動員”“農(nóng)家樂游戲活動”“圣誕節(jié)愛心活動”“校園安全系列講座”等各項活動打下了堅實的基礎。在這些活動中既增加了孩子與家長們親子間的情感，又使孩子們的信心、班級的凝聚力得到增強。

四、做最好的班主任，用智慧管理班集體

一個好的班級是團結(jié)的，積極向上的，充滿正能量的，要想達到這樣的效果班主任就得用智慧來管理班集體。

首先，一個好的班級少不了自己的理念。它會指引孩子們向著目標前進，為目標而努力。我班的理念就是“因自己的存在給別人帶來幸福！”這句話既教會了孩子主動關(guān)愛身邊的人，又教會孩子懂得感恩。開設“尋找身邊的美”活動，學會分享是我班又一特色活動。

其次，是賞識讓孩子成為教育的主人。每個班級都有班規(guī)，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。我也有班規(guī)，但它不叫班規(guī)，而是美名曰“雛鷹從這里起飛，夢想從這里出發(fā)。”從老套的“禁止……”“不準……”變成了“做……獎……”用兌獎的方式來管理班集體，激發(fā)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。獎勵分精神和物質(zhì)的兩大類別，分別從“德、智、體、美、勞”等方面來評價孩子。于是，孩子們爭著撿地上的紙屑、提醒同學把文具擺正、催促交作業(yè)、勸解與人和睦相處;摸一下頭是表揚;拉一下手臂，是提醒……將孩子們的整個身心激發(fā)起來，于是熱愛班集體，關(guān)心同學，做好自己分內(nèi)的事，已經(jīng)成為班級同學的共識，正能量不斷高漲，團結(jié)友愛，奮發(fā)向上的集體就此形成。

再次，成立了“誠信超市”。誠信超市是因“誠信”而成立，寄宿制學校學生不允許帶錢，而隊徽又是經(jīng)常易掉，值周生檢查到就會扣去班級的相應分數(shù)，作為一個愛班集體的孩子，絕對不愿給集體造成一點點損失，這件苦惱的事情讓孩子們整天悶悶不樂?！罢\信超市”的成立，為孩子們解決了這一疑難，在超市可以借，可以買，充分相信每一個孩子，尊重每一個個體。那種以“因自己的存在給別人帶來幸福！”的理念就在孩子們心中根深蒂固。

最后，班級開展崗位試聘、班委試聘。進行崗位工作培訓，崗位工資發(fā)放，崗位獎勵等措施。安排每個孩子做一件事，做到班級人人有事干，事事有人干的管理模式。

一學期的班級管理，我培養(yǎng)出了一批精明的小干部，挖掘了每個孩子的潛力。上課前的準備有人檢查，路隊行進中有人提醒，班常規(guī)、家長會有人主持……每項活動的管理都交給學生，每項活動都處理得井井有條。人人都是管理者，人人也是被管理者，班主任僅僅教給學生工作時的方法。為此，我班的學生集體榮譽感極強，僅運動會上就獲得了五張獎狀，星級班級幾乎是周周獲得，更出乎意料的是體操比賽時我沒有在校，而班級卻取得了年級第一名的好成績。

做最好的班主任，是我作為班主任的目標，也是我全身投入教育的信念，我會一直堅持下去，把班級每個孩子當作自己的孩子來培養(yǎng)，不離不棄。

參考文獻：

袁文禮.學生喜歡有人格魅力的班主任[J].思想理論教育，2007（18）.